Нормативы спр: Разрядные нормативы СПР/САР, WRPF/WEPF/WAF/WSF и ФЖД

Реестр нормативов градостроительного проектирования Иркутской области

Решаем вместе

Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

Сообщить о проблеме

По состоянию на 19.07.2021:

Реестр нормативов градостроительного проектирования (по муниципальным образованиям)

Установленная периодичность размещения реестра — ежеквартально (до 10 числа месяца, следующего за отчетным)

Архив ежеквартального размещения реестра нормативов градостроительного проектирования на сайте службы архитектуры Иркутской области

Приказ службы архитектуры Иркутской области от 15.05.2015 № 28-спр «Об утверждении формы реестра нормативов градостроительного проектирования Иркутской области и порядка его ведения»

В соответствии с частью 20 статьи 14, частью 26 статьи 16 Федерального Закона от 06.10.2003 № 131 «Об общих принципах организации местного самоуправления», частью 1 статьи 29.4 Градостроительного кодекса РФ утверждение местных нормативов градостроительного проектирования и внесенных изменений в нормативы отнесено к полномочиям органов местного самоуправления.

В соответствии с частью 1 статьи 3 Федерального закона от 05.05.2014 № 131-ФЗ местные нормативы градостроительного проектирования, подготовленные в соответствии с требованиями Градостроительного кодекса РФ, подлежали утверждению в срок до 1 января 2015 года и размещению в федеральной государственной информационной системе территориального планирования Российской Федерации (ФГИС ТП) в сети «Интернет» для обеспечения к ним доступа заинтересованных лиц в срок, не превышающий

В соответствии с частью 5 статьи 16(3) Закона Иркутской области № 59-ОЗ «О градостроительной деятельности в Иркутской области» и частью 3(1) статьи 7 Положения о службе архитектуры Иркутской области (далее – Служба), утвержденным постановлением администрации Иркутской области от 31.10.2007 № 261-па, органы местного самоуправления муниципальных образований области направляют местные нормативы градостроительного проектирования в Службу

В Приморском крае прошла конференция «Союза пенсионеров России»

17 ноября состоялась отчетно-выборная конференция Приморского регионального отделения Общероссийской общественной организации «Союз пенсионеров России». В работе конференции приняли участие управляющий ОПФР по Приморскому краю Александр Масловец, директор Департамента внутренней политики Александр Плотников, руководитель Региональной Общественной приемной Партии «Единая Россия» Ольга Забелина, члены Правления Регионального отделения «СПР», председатели местных отделений СПР, начальники территориальных органов ПФР края.

Участников конференции поприветствовал Александр Иванович Плотников, отметивший в своей речи, что «Союз пенсионеров России» проводит огромную работу со старшим поколением. «СПР» именно та организация, у которой в Уставе прописано оказание помощи людям, вовлечение пожилых людей в активную общественную жизнь. После своего выступления Александр Иванович вручил Благодарности Геннадию Турмову, Александру Масловец и Тамаре Осипенко.

С отчетным докладом выступил Председатель регионального отделения «СПР» Геннадий Турмов. В своем выступлении Геннадий Петрович отметил, что региональное отделение ООО «Союз пенсионеров России» создано в сентябре 2003 года, оно состоит из 35 местных отделений в городах и районах края и насчитывает в своих рядах более 2000 человек.

  «Сегодня можно с уверенностью сказать, что Приморское отделение СПР реальными делами и инициативами участвует в формировании эффективной социальной политики государства. Возглавляют местные отделения авторитетные, энергичные люди, большинство из них сегодня сидит в этом зале. Многие из председателей местных отделений работают с самого начала образования нашей организации. Среди них Тамара Валькова (Первомайский район), Тамара Осипенко ( Первореченский район г. Владивостока), Зинаида Громова (г.Большой Камень), Валентина Лазарева (г. Фокино), Алла Стародубцева (Партизанский городской округ). Хочу сказать всем председателям местных отделений огромное спасибо за вашу работу, активную гражданскую позицию.

Руководящей и направляющей силой нашей организации является Правление. Большинство членов правления работают в нем с самого начала, активно принимают участие в подготовке и проведение акций, конкурсов, мероприятий. Среди них – Геннадий Несов, Чубай Владимир Павлович, Брик Андрей Петрович. Хочу выразить слова благодарности за оказание спонсорской помощи при подготовке краевых конференций Союза пенсионеров, праздника, посвященного 10-летию образования СПР в Приморском крае — Робканову Михаилу Федоровичу, Гнездилову Виктору Семеновичу, Пак Валентину Петровичу», — подчеркнул Геннадий Петрович.

В обсуждении доклада приняли участие представители районных и городских местных отделений из Арсеньева, Большого Камня, Черниговского района, Спасска-Дальнего.

На правах сопредседателя Регионального отделения «СПР» выступил управляющий Отделением ПФР по Приморскому краю Александр Масловец. Он отметил, что Региональное отделение СПР является представителем многочисленной армии пенсионеров, которых в Приморском крае более 550 тысяч. Правление и местные отделения Союза пенсионеров традиционно являются организаторами конкретных добрых дел, способствующих активному долголетию граждан, достигших пенсионного возраста. Руководитель краевого Отделения ПФР выразил уверенность в дальнейшем продолжении взаимодействия и сотрудничества ПФР и Союза пенсионеров.

На конференции был избран Состав Правления Регионального отделения «СПР». Председателем вновь избран Г.П. Турмов, сопредседателем — А.И. Масловец.

В рамках встречи состоялось торжественное награждение.

Благодарственной грамотой Председателя Центрального Правления общероссийской общественной организации «Союз пенсионеров России» Валерия Рязанского награждены председатель РО ООО «СПР» Г. Турмов, И. Терехова и председатель местного отделения СПР по Первомайскому району г. Владивостока Т. Валькова.

Почетной грамотой Правления Приморского регионального отделения общероссийской общественной организации «Союз пенсионеров России» награждены председатели местных отделений из Арсеньева Галина Цыбулькина, из г. Спасск-Дальний Татьяна Бездушная, из г. Большой Камень Зинаида Громова, из Михайловского района Людмила Киселева, Советского района Владивостока Нина Ваналецкая.

Благодарственным письмом за оперативное и всестороннее освещение пенсионных вопросов награждена главный редактор газеты «Семь дней в Приморье» Людмила Брызгалина.

В завершении встречи для всех присутствующих прозвучал музыкальный подарок.

Лидия Смыченко, руководитель пресс-службы Отделения ПФР по Приморскому краю

Иркутская Энергосбытовая компания: Электроэнергия

Договор тех. присоединения

Договор энергоснабжения

• Типовые формы договоров энергоснабжения для бытовых потребителей и перечень документов, необходимых для их заключения Договор энергоснабжения с бытовым потребителем, проживающим в жилом доме Договор энергоснабжения…

• ООО «Иркутская Энергосбытовая компания» является гарантирующим поставщиком электрической энергии в Иркутской области. В настоящее время на территории Иркутской области работает 17 отделений, которые включают производственные участки

  , где потребитель может получить консультацию по различным вопросам.

• • Тарифы на электрическую энергию на 2007 год Тарифы на электрическую энергию на 2008 год Тарифы на электрическую энергию на 2009 год Тарифы на электрическую энергию на 2010 год Тарифы на электрическую энергию,…

  • ТАРИФЫ НА ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ ЭНЕРГИЮ ДЛЯ НАСЕЛЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ И ПОТРЕБИТЕЛЕЙ, ПРИРАВНЕННЫХ К НАСЕЛЕНИЮ Тарифы введены в действие приказом Службы по тарифам Иркутской области № 533-спр от 27.12.2018г….

  • ТАРИФЫ НА ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ ЭНЕРГИЮ ДЛЯ НАСЕЛЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ И ПОТРЕБИТЕЛЕЙ, ПРИРАВНЕННЫХ К НАСЕЛЕНИЮ Тарифы введены в действие приказом Службы по тарифам Иркутской области № 445-спр от 27.12.2019…

  • ТАРИФЫ НА ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ ЭНЕРГИЮ ДЛЯ НАСЕЛЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ И ПОТРЕБИТЕЛЕЙ, ПРИРАВНЕННЫХ К НАСЕЛЕНИЮ Тарифы введены в действие приказом Службы по тарифам Иркутской области № 483-спр от 25.12.2020…

• В данном разделе Вы можете ознакомиться с нормативами потребления по электроэнергии Действующие нормативы потребления Архив нормативов

  • В соответствии с п. 42 Постановления Правительства № 354 от 06.05.2011г. «О предоставлении коммунальных услуг собственникам и пользователям помещений в многоквартирных домах и жилых домов» в це

  • Нормативы Период действия Нормативы потребления по электроснабжению с 2013 по 2017 год Нормативы потребления по электроснабжению с 2009 г

• В соответствии с ч. 1 ст. 155. Жилищного кодекса РФ плата за жилое помещение и коммунальные услуги вносится ежемесячно до десятого числа месяца, следующего за истекшим месяцем, если иной срок не установлен договором управления многоквартирным домом либо решением общего собрания членов товарищества собственников жилья, жилищного кооператива или иного специализированного потребительского кооператива, созданного в целях удовлетворения потребностей граждан в жилье в соответствии с федеральным законом о таком кооперативе.

  • Для Вашего удобства Сбербанк предлагает способы on-line оплаты: Сбербанк онлайн Сбербанк онлайн — услуг автоплатеж

  • Система «Город»  – передовая технология автоматизации процесса приема и обработки наличных платежей за любые услуги.

  • Узнать сумму задолженности и произвести оплату за коммунальные услуги Вы можете в Личном кабинете физического лица на сайте ООО «Иркутскэнергосбыт» или мобильном приложении Личного кабинета. Для этого…

  • Теперь в сервисе Viber-бот Вы можете пользоваться новой функцией в меню – оплата услуг банковской картой! Подробнее о Viber-бот здесь Произвести оплату легко в несколько шагов!

  • Оплата через банкоматы и терминалы банков

  • С 01.05.2014 года у потребителей ООО «Иркутскэнергосбыт» появилась возможность оплачивать счета за электроэнергию через более 100 тысяч QIWI Терминалов по всей территории России.

  • Почта России обладает широкой сетью отделений, что позволяет осуществлять прием платежей в самых отдаленных населенных пунктах страны. Оплатить задолженность по электроэнергии возможно в любом почтовом отделении Иркутской области и г.Иркутска.

  • Оплатить задолженность по электроэнергии, находясь на территории Иркутской области возможно в отделениях банков.

  • Произвести оплату за электроэнергию на территории города Иркутска и по Иркутской области Вы можете через центры обслуживания клиентов: · Центры обслуживания клиентов в г. Иркутске · Центры обслуживания…

• Уважаемые клиенты! В соответствии с ч.1 ст.155 Жилищного кодекса РФ плата за жилое помещение и коммунальные услуги вносится ежемесячно до 10-го числа месяца, следующего за истекшим месяцем , если иной

• В соответствии с законодательством с 01.01.2010г. все льготники на территории Иркутской области переведены на денежную форму предоставления мер социальной поддержки по оплате жилищно-коммунальных услуг (ЖКУ).

• Перечень услуг по установке и (или) замене приборов учета энергоресурсов* Установить/Заменить/Поверить прибор учета * Приведенные в разделе цены и условия являются ориентировочными и рассчитываются отдельно…

В вашем браузере отключена поддержка Jasvscript. Работа в таком режиме затруднительна.

Пожалуйста, включите в браузере режим «Javascript — разрешено»!

Если Вы не знаете как это сделать, обратитесь к системному администратору.

Вы используете устаревшую версию браузера.
Отображение страниц сайта с этим браузером проблематична.
Пожалуйста, обновите версию браузера!
Если Вы не знаете как это сделать, обратитесь к системному администратору.

Пауэрспорт — что это такое, правила выполнения движений, нормативы и рекорды

В продолжение цикла статей о современных силовых видах спорта (читайте наши материалы про армлифтинг и стритлифтинг) сегодня мы расскажем об еще одной дисциплине — пауэрспорте. Это новое популярное направление, представляющее собой двоеборье и включающее следующие движения: жим штанги стоя (он же армейский жим) и строгий подъем штанги на бицепс.

Не стоит путать его с пауэрлифтингом, где выполняются три совсем других упражнения (жим лежа, присед и становая).

История и регулирование

Подобные соревнования проводились с начала 2010-х, но только в 2015 году Союз Пауэрлифтеров России (СПР) разработал и ввёл единые технические правила выполнения упражнений и нормативы.

На данный момент в РФ соревнования по пауэрспорту проводят три основные организации:

Упражнения и правила их выполнения

Сгибания на бицепс выполняются следующим образом:

1. Участник соревнований снимает штангу со стоек или берет с пола. После этого он может сделать несколько шагов назад, чтобы занять устойчивое и удобное исходное положение.
2. Исходная позиция: атлет стоит прямо, удерживая гриф перед собой. Руки и ноги полностью выпрямлены. При этом допускается небольшая разножка, но опять же при выпрямленных коленных суставах. Хват – стандартный, снизу (ладони «смотрят» вперед и вверх), большой палец обязательно находится сверху грифа.
3. По сигналу судьи участник начинает выполнять сгибание рук, пока не достигнет верхней точки, в которой локтевые суставы должны быть полностью согнуты, гриф располагаться у шеи или подбородка, а ладони «смотреть» назад. Позиция должна быть четко зафиксирована, сразу же опускать снаряд нельзя.
4. При подъеме запрещается какое-либо толчковое движение ногами, они не должны сгибаться, а стопы отрываться от пола. Допускается небольшое отклонение корпуса назад.
5. После сигнала арбитра спортсмен может опустить гриф в стартовое положение.

© Makatserchyk — stock.adobe.com

Подход может быть не засчитан по следующим причинам:

• Любое движение было выполнено не по команде.
• Колени были согнуты в исходном положении или при движении снаряда вверх.
• Стопы отрывались от помоста.
• Использовался толчок штанги бедрами.
• Корпус отклонялся вперед (перед началом движения).

Стоит также упомянуть, что дисциплина «Строгий подъем штанги на бицепс» часто проводится отдельно от пауэрспорта, например, федерацией WRPF. Однако есть существенная разница — в этой федерации атлет должен спиной упираться в специальную вертикальную платформу и на протяжении всего подхода не отрывать от нее таз и верх спины. Выглядит это так:

Жим стоя выполняется в таком порядке:

1. Участник соревнований снимает штангу со стоек, после этого он может отойти назад или остаться на том же месте, если ему так удобнее.
2. Исходное положение: атлет удерживает гриф согнутыми руками на уровне плеч, стоит ровно, колени выпрямлены, стопы не отрываются от пола. Допускается два варианта хвата: открытый (когда большой палец не противопоставляется остальным) и стандартный, ладони «смотрят» вперед. Обратный хват запрещен. При этом расстояние между указательными пальцами не должно быть больше 81 см.
3. По сигналу атлет выжимает штангу вверх над головой до тех пор, пока локтевые суставы не будут полностью выпрямлены. Такое положение нужно зафиксировать, сразу же опускать вес нельзя.
4. Во время жима запрещено сгибать коленные суставы, отрывать стопы от пола или делать шаги. При этом допускается отклонение корпуса назад, но не более чем на 30 градусов.
5. По сигналу судьи атлет может опустить гриф в исходное положение и затем вернуть его на стойки.

Могут не засчитать взятие веса, если:

• Были оторваны стопы (даже частично).
• Сгибались колени, выполнялся швунг в том или ином виде.
• Отклонение корпуса было больше, чем на разрешенные 30 градусов.
• Какое-либо движение было выполнено не по сигналу.

Именно с нюансами судейства и были связаны опасения спортсменов еще при введении этого спорта. Отклонения корпуса, толчок ногами и прочее могут судиться весьма субъективно. Но на практике такое случается нечасто и не на крупных турнирах.

«Русский бицепс»

Это новая отдельная дисциплина, вышедшая из пауэрспорта. С недавних пор проводится, например, федерацией WPSA (и не только). По аналогии с русским жимом здесь выполняется строгое сгибание со штангой на бицепс, но не на раз с максимальным весом, а на максимальное количество повторений с заданным весом. На выполнение одной попытки дается 2 минуты.

Для мужчин вес штанги составляет 35 или 50 кг на выбор (20 кг для юношей). Для женщин — 20 или 30 кг (15 для юниорок). Правила выполнения движения аналогичны пауэрспорту, но команда Старт дается только один раз в начале подхода.

Нормативы и рекорды

Нормативы в двоеборье от WPSA:

Нормативы от СПР для пауэрспорта с прохождением допинг-контроля:

Нормативы от СПР без допинг-контроля:

Нормативы от «Витязя» для мужчин:

Нормативы от «Витязя» для женщин:

Из интересных рекордов стоит отметить следующие:

• Алексей Непряхин: 230 кг в сумме на Чемпионате Европы от АСМ Витязь. Весовая категория до 125 кг.
• Дмитрий Жемаркин: 230 кг в сумме в ноябре 2020 года на соревнованиях от СПР. Весовая — до 125 кг.
• Владимир Рыков: 240 кг в сумме в августе 2019 года в Москве на соревнованиях от СПР. Весовая — до 110 кг.
• Олег Пожидаев: 250 кг в сумме в марте 2020 года на соревнованиях от СПР. Весовая — до 140 кг.

Что касается подъемов на бицепс по правилам WRPF (с упором спиной в стену), здесь рекорд принадлежит известному армрестлеру Денису Цыпленкову — 113 кг.

Эксперт проекта. Стаж тренировок — 12 лет. Хорошая теоретическая база по процессу тренировок и правильному питанию, которую с удовольствием применяю на практике. Нужна рекомендация? Это ко мне 🙂

Редакция cross.expert

Строгий подъем штанги на бицепс

Строгий подъем на бицепс

— это соревновательное силовое упражнение, направленное на определение силы двуглавой мышцы плеча (бицепса). В последнее время оно стало набирать популярность во всем мире, а особенно в России. Соревнования по этой силовой дисциплине проводятся такими федерациями как: AWPA/WPA, Союз пауэрлифтеров России, WRPF и некоторыми другими.

В WRPF соревнования проводятся только в дивизионе без прохождения допинг-контроля, а в СПР (Союз пауэрлифтеров России) — с прохождением допинг-контроля и без прохождения ДК. В федерации СПР строгий подъем на бицепс входит в дисциплину пауэрспорт. Выступать можно как в рамках пауэрспорта, так и в отдельном движении.

В дисциплине пауэрспорт в рамках соревнований Союз пауэрлифтеров России / СПР, выполняется только с прямым классическим грифом весом 20 килограмм, а по правилам WRPF гриф должен быть фабричного изготовления, EZ или WZ типа.

Перед началом выполнения упражнения спортсмен выходит на помост и берет штангу (с пола или стойки) таким образом, чтобы она располагался на середине бедер. Руки полностью выпрямлены, допускается только прямой хват (ладони от себя), ширина хвата – вариативна.

Возрастные категории[править | править код]

Мужчины/Женщины:

• Юноши/Девушки: с 13 до 19 лет (включительно)
• Юниоры/Юниорки: с 20 до 23 лет (включительно)
• Открытая: с 24 до 39 лет (включительно)
• Ветераны:

с 40 до 49 лет (включительно)

с 50 до 59 лет (включительно)

с 60 лет и старше

По отношению к спортсменам, достигшим возраста 13 лет, применяется следующее условие:

Спортсмен обязательно должен достичь возраста в 13 лет ко дню проведения соревнований.

В день, когда юноше исполняется 20 лет, он больше не имеет права выступать в юношеской категории.

В день, когда юниору исполняется 24 года, он больше не имеет права выступать в категории юниоров.

Как проводятся соревнования

1. За сутки до турнира производится взвешивание атлетов и распределение по весовым категориям. Также за 2 часа до соревнований атлетов взвешивают повторно – это обязательные условия для последующего участия в соревнованиях.
2. Также в любом турнире обязательно назначаются: спикер, контролеры времени, секретари, ассистенты на помосте, которые выполняют функцию контроля и зачета выполнения упражнения.
3. Спортсмены заранее заявляют о своем рабочем весе, поэтому после установления рабочего веса на помосте спортсмен не имеет права изменить заявленный вес.
4. Первым выступает тот атлет, который заявил наименьший вес в попытке. Далее спортсмены соревнуются по возрастанию. Поменять вес на меньший в рамках одного подхода после другого спортсмена нельзя, за исключением выставления неправильного веса. Изменить заявленный вес можно не позднее, чем за пять минут до выполнения подхода.
5. Попытки совершаются в три раунда. Также возможен и четвертый подход, но только при наличии минимум одной удавшейся попытки, с разрешения главного судьи.
6. Спортсмены выполняют упражнения согласно правилам дисциплины, за которыми следят судьи. Нарушение любых правил, указанных в регламенте соревнований, может привести к незачету или дисквалификации спортсмена по усмотрению главного судьи.
7. На любых санкционированных соревнованиях вышеперечисленных организаций можно устанавливать рекорды. Для этого спортсмен или его тренер должны заполнить форму рекорда и отослать ее по электронной почте организатору соревнований в течение 30 дней.

Правила WRPF[править | править код]

• Спортсмен располагается лицом к передней части платформы.
• Разрешен только обратный (наружный) хват, ладонями вверх и вперед. Большой палец должен обхватывать гриф снаружи в замок.Ширина хвата может быть любая, главное, чтобы это не мешало технически правильно выполнить движение.
• Захват грифа может осуществляться за участки изгибы которых не превышают 45 градусов от продольной оси грифа.
• Спортсмен самостоятельно снимает штангу со стоек, без команды судьи.После снятия штанги со стойки спортсмен должен двигаться назад к стене, чтобы занять исходную (стартовую) позицию: Ноги должны стоять ровно на платформе и быть выпрямленными в коленях. Пятки спортсмена должны располагаться на расстоянии не ближе, чем 25 см от вертикального упора. Верх спины и ягодицы спортсмена должны вплотную прижиматься к вертикальному упору Такое положение должно сохраняться на протяжении выполнения всего движения.Снаряд должен располагаться в руках спортсмена, руки должны быть полностью выпрямлены в локтях.
• Спортсмен должен ждать в исходной позиции сигнал главного судьи. Сигнал будет дан, как только спортсмен займет неподвижную позицию, и штанга будет правильно расположена. Сигнал главного судьи состоит из движения руки вверх и голосовой команды «Curl» («Кёрл») –Согнуть.
• После команды старшего судьи на помосте, спортсмен осуществляет сгибание рук до положения полностью согнутых рук в локтевом суставе. В финальной позиции гриф находится в согнутых руках на уровне горла или подбородка спортсмена.
• Во время подъёма не допускается использование ног (бедер) или корпуса для создания толчка, чтобы завершить упражнение. А также подъём плеч с помощью трапеций вверх (шраги плечами).
• Когда штанга зафиксирована неподвижно, и спортсмен принял финальное положение, старший судья дает сигнал движением руки вниз вместе с отчетливой командой «Down» («Даун»). Спортсмен отпускает штангу после команды старшего судьи. Отпускание снаряда вместе с командой –является ошибкой в принятии финального положения.
• Любое движение штанги вверх или любая намеренная попытка поднять штангу считается использованной попыткой. Однако, если спортсмен начал движение без команды «Curl» («Кёрл») старшего судьи, и не принял финальное положение, он может принять стартовое положение снова и дождавшись команды к началу упражнения, выполнить подход.
• Началом упражнения служит команда старшего судьи -«Curl» («Кёрл»), окончанием команда -«Down» («Даун»).

Что это за вид спорта

Пауэрспорт является силовой дисциплиной, появившейся в России в 2015 году. Ежегодно соревнования с четко установленными правилами и нормативами проходят во всех регионах страны. Соревнования по пауэрспорту могут быть санкционированы следующими организациями:

• СПР – Союзом Пауэрлифтеров России.
• WPA.
• АСМ «Витязь».

В зависимости от организации нормативы могут отличаться и это важно учитывать. Ниже в статье будут представлены нормативы для каждой из них.

Также пауэрспорт – это так называемое двоеборье, то есть состоит из двух упражнений, а именно: строгого подъема штанги на бицепс и армейского жима штанги стоя.

Правила СПР[править | править код]

• Спортсмен встает лицом к передней части помоста. Штанга поднимается с помоста, либо снимается со стоек и затем должна удерживаться горизонтально на уровне бедер. Ладони, направлены вверх, пальцы рук должны обхватывать гриф. Ноги должны ровно стоять на помосте, колени и руки полностью выпрямлены. Одна нога может быть перед другой (ноги в ступенчатом расположении) до тех пор, пока колени выпрямлены, и ноги ровно стоят на помосте.
• Спортсмен в стартовой позиции ждет команды главного судьи. Команда подается, как только спортсмен демонстрирует готовность, и штанга расположена должным сигналом служит движение руки вверх вместе с отчетливой командой «Curl» («Кѐрл»).
• Как только дана команда, спортсмен должен поднять штангу, руки полностью согнуты в локтях (штанга на уровне подбородка или горла, ладони направлены назад). Колени должны оставаться прямыми, плечи выровнены (под прямым углом), или отведены назад на протяжении всего упражнения.
• При завершении фазы подъема, колени должны оставаться прямыми, плечи расправлены, или отведены назад.
• Ноги и бедра не должны как-либо использоваться для создания толчка, чтобы завершить упражнение. Спортсмен не должен отклоняться назад для содействия поднятию веса. Запрещены любые толчки ногами или бедрами.
• При достижении финальной позиции главный судья дает сигнал движением руки вниз вместе с отчетливой командой «Down» («Даун»). Сигнал не дается до тех пор, пока штанга не зафиксирована и спортсмен не принял финальное положение.
• Любое движение штанги вверх или любая намеренная попытка поднять штангу считается использованной попыткой.
• Спортсмену дается дополнительная попытка с тем же весом штанги, если ошибка допущена по вине ассистентов, устанавливающих вес.

«Русский бицепс»

Это новая отдельная дисциплина, вышедшая из пауэрспорта. С недавних пор проводится, например, федерацией WPSA (и не только). По аналогии с русским жимом здесь выполняется строгое сгибание со штангой на бицепс, но не на раз с максимальным весом, а на максимальное количество повторений с заданным весом. На выполнение одной попытки дается 2 минуты.

Для мужчин вес штанги составляет 35 или 50 кг на выбор (20 кг для юношей). Для женщин — 20 или 30 кг (15 для юниорок). Правила выполнения движения аналогичны пауэрспорту, но команда Старт дается только один раз в начале подхода.

Нормативы WRPF[править | править код]

Без прохождения допинг-контроля

АРМЕЙСКИЙ ЖИМ ШТАНГИ СТОЯ[править | править код]

Это второе упражнение в дисциплине пауэрспорт, хотя обычно на турнирах оно выполняется первым из-за большей энергозатратности. Перед началом выполнения упражнения спортсмен замеряет высоту стоек, удобную для него, и сообщает об этом судьям, чтобы перед его подходом стойки были установлены соответствующим образом (на уровне передних дельт).

Спортсмен самостоятельно снимает штангу со стоек, делает шаг назад или остается на месте. Штанга располагается на верхней части груди на уровне передних дельтовидных мышц. По команде главного судьи «Press» (с одновременным движением руки вверх) спортсмен выжимает штангу на полностью выпрямленные руки. После четкой фиксации штанги в верхнем положении, спортсмен получает команду «Dawn» (судья опускает руку вниз), после чего может вернуть штангу на грудь.

Штанга самостоятельно возвращается спортсменом на стойки, допустима помощь ассистентов. Во время всего выполнения упражнения ноги должны быть выпрямлены в коленях, недопустим перекат с пятки на носок, шаги, отклонение назад или любые другие действия, облегчающие выжимание штанги строго вверх. Постановка ног и ширина хвата абсолютно вариативны, но допускается только прямой хват.

Нормативы СПР[править | править код]

Подъём на бицепс с прохождением допинг-контроля

СТРОГИЙ ПОДЪЕМ ШТАНГИ НА БИЦЕПС[править | править код]

Это первое упражнение в дисциплине пауэрспорт, выполняется только с прямым классическим грифом весом 20 килограмм. Перед началом выполнения упражнения спортсмен выходит на помост и берет штангу (с пола или стойки) таким образом, чтобы она располагался на середине бедер. Руки полностью выпрямлены, допускается только прямой хват (ладони от себя), ширина хвата – вариативна.

Ширина постановки ног также не регламентируется. Однако ноги спортсмена должны быть полностью выпрямлены на протяжении выполнения всего упражнения, плечи и локти отведены назад и зафиксированы в неподвижной позиции. Любые движения ногами (включая акцентированный перенос веса на пятку или носок, переступания), а также существенные движения плечами или локтями приводят к незачету упражнения. Также недопустимы отклонения назад для облегчения поднятия веса. При этом изначально спортсмен может ставить ноги не на одной линии, а одну ногу чуть впереди другой.

Спортсмен выполняет подъем штанги на бицепс по команде главное судьи «Curl» (судья делает движение рукой вверх). После того, как штанга зафиксирована на уровне подбородка или шеи, судья дает четкую команду «Dawn» (и одновременно опускает руку). После того, как штанга вернулась в исходное положение на середине бедер спортсмена и его руки полностью выпрямлены, он самостоятельно возвращает штангу на пол или стойки (вариант со стойкой технически более предпочтителен, но не регламентирован).

ТАБЛИЦА РАЗРЯДОВ ПО ПОДЪЕМУ НА БИЦЕПС БЕЗ ЭКИПИРОВКИ ДЛЯ МУЖЧИН

АМАТОРЫ RAW AMATEUR

Пауэрспорт – специфика дисциплины

В 2015 году, когда СПР впервые ввел дисциплину пауэрспорт, многие атлеты сомневались в ее перспективности. Ключевыми критериями выступали травмоопасность и трудность в оценке действий спортсмена. Дело в том, что на помосте действительно непросто оценить, какие действия атлета произведены с целью облегчения подъема/выталкивания веса, судейство в этом случае приобретает высокий уровень субъективности.

Тем не менее, по прошествии двух лет дисциплина пауэрспорт стала довольно популярной, хотя и уступает движениям из классического троеборья. Что касается субъективности судейства, то хотя такие моменты порой действительно встречаются, это единичные случаи, которые едва ли делают данную дисциплину менее привлекательной для спортсменов.

Ангарский городской округ — На уровне субъекта РФ

Плата за жилое помещение и коммунальные услуги

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 08.11.2012 № 14-мпр «Об утверждении нормативов потребления коммунальной услуги по газоснабжению при отсутствии приборов учета в Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 29.12.2012 № 25-мпр «Об утверждении нормативов потребления коммунальной услуги по газоснабжению сжиженным углеводородным газом в жилых помещениях при отсутствии приборов учета в Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 31.05.2013 № 27-мпр «Об утверждении нормативов потребления коммунальных услуг при отсутствии приборов учета в Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 23.08.2016 № 90-мпр «Об установлении и утверждении отдельных нормативов потребления коммунальных услуг на территории Иркутской области» 

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 30.09.2016 № 117-мпр «О выборе (изменении) способа оплаты коммунальной услуги по отоплению на территории Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 28.10.2016 № 132-мпр «Об установлении и утверждении нормативов потребления коммунальных услуг по холодному (горячему) водоснабжению на общедомовые нужды на территории Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 30.12.2016 № 184-мпр «Об установлении и утверждении нормативов потребления коммунальных услуг по холодному (горячему) водоснабжению в жилых помещениях на территории Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 27.03.2017 № 48-мпр «Об установлении и утверждении норматива расхода тепловой энергии, используемой на подогрев холодной воды для предоставления коммунальной услуги по горячему водоснабжению, на территории Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 17.05.2017 № 75-мпр «Об утверждении нормативов потребления коммунальных ресурсов  в целях содержания общего имущества в многоквартирном доме на территории Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 08.12.2017 №181-мпр «О внесении изменения в пункт 3 приказа министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 27 марта 2017 года № 48-мпр» 
  

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 24.07.2018 №113-мпр «О внесении изменения в пункт 3 приказа министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 27 марта 2017 года № 48-мпр»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 28.06.2019 № 58-28-мпр «Об установлении нормативов накопления твердых коммунальных отходов на территории Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 28.12.2018 № 139-мпр «Об оплате коммунальной услуги по обращению с твердыми коммунальными отходами»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 24.12.2019 № 58-53-мпр «О внесении изменений в приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 28 декабря 2018 года № 139»
  

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 30.12.2019 № 58-57-мпр «О внесении изменений в отдельные приказы министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области»
  

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 17.11.2020 № 58-38-мпр «Об установлении и утверждении отдельных нормативов потребления коммунальных услуг на территории Иркутской области»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 30.12.2020 № 58-47-мпр «О внесении изменения в пункт 3 приказа министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 27 марта 2017 года № 48-мпр»

• Приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 17.02.2021 № 58-5-мпр «О внесении изменений в приказ министерства жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской области от 17 ноября 2020 года № 58-38-мпр «Об установлении и утверждении отдельных нормативов потребления коммунальных услуг на территории Иркутской области

• Приказ министерства жилищной политики и энергетики Иркутской области от 31.05.2021 № 58-3-мпр «Об установлении временных нормативов накопления твердых коммунальных отходов на территории отдельных муниципальных образований Иркутской области в отношении отдельных категорий объектов, на которых образуются отходы»

Тарифы организаций коммунального комплекса

• Закон Иркутской области от 06.11.2012 № 114-ОЗ «О наделении органов местного самоуправления отдельными областными государственными полномочиями в сфере водоснабжения и водоотведения»

• Закон Иркутской области от 20.12.2010 № 131-ОЗ «О наделении органов местного самоуправления отдельными областными государственными полномочиями в области регулирования тарифов в области обращения с твердыми коммунальными отходами»

Тарифы на транспортные услуги

• Закон Иркутской области от 28.12.2015 N 145-ОЗ «Об отдельных вопросах организации регулярных перевозок пассажиров и багажа автомобильным транспортом и городским наземным электрическим транспортом в Иркутской области»

На 2021 год

Указ Губернатора Иркутской области от 14.12.2018 № 259-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2019 — 2023 годы»  

Указ Губернатора Иркутской области от 14.12.2020 № 349-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2021 год»

Приказ службы по тарифам Иркутской области от 09.12.2016 № 376-спр «Об установлении значений весовых коэффициентов показателей надежности, качества, энергетической эффективности объектов централизованных систем горячего водоснабжения, холодного водоснабжения и водоотведения»

Постановление Правительства Иркутской области от 01.12.2020 № 984-пп «Об установлении минимального размера взноса на капитальный ремонт общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории Иркутской области, на 2021 год»

На 2020 год

Указ Губернатора Иркутской области от 14.12.2018 № 259-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2019 — 2023 годы»  

Указ Губернатора Иркутской области от 13.12.2019 № 319-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2020 год»

Приказ службы по тарифам Иркутской области от 09.12.2016 № 376-спр «Об установлении значений весовых коэффициентов показателей надежности, качества, энергетической эффективности объектов централизованных систем горячего водоснабжения, холодного водоснабжения и водоотведения»

Постановление Правительства Иркутской области от 27.11.2019 № 1007-пп «Об установлении минимального размера взноса на капитальный ремонт общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории Иркутской области, на 2020 год»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 20.12.2019 № 375-спр «Об установлении долгосрочных предельных единых тарифов на услугу регионального оператора по обращению с твердыми коммунальными отходами на территории Иркутской области (Зона 2) в отношении ООО «РТ-НЭО Иркутск» (ИНН 3812065046)»

На 2019 год

Приказ службы по тарифам Иркутской области  от 28.06.2019 № 113-спр «О внесении изменения в приказ службы по тарифам Иркутской области от 18 декабря 2018 года N 394-спр»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 20.12.2018 № 513-спр «Об установлении индексов максимально возможного изменения размера платы граждан за горячее водоснабжение, холодное водоснабжение и (или) водоотведение по муниципальным образованиям Иркутской области на 2019 год»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 20.12.2018 № 512-спр «Об установлении индексов максимально возможного изменения размера платы граждан за отопление (теплоснабжение) по муниципальным образованиям Иркутской области на 2019 год»

Указ Губернатора Иркутской области от 14.12.2018 № 259-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2019 — 2023 годы»

Приказ службы по тарифам Иркутской области от 09.12.2016 № 376-спр «Об установлении значений весовых коэффициентов показателей надежности, качества, энергетической эффективности объектов централизованных систем горячего водоснабжения, холодного водоснабжения и водоотведения»

Постановление Правительства Иркутской области  от 26.09.2018 № 695-пп «Об установлении минимального размера взноса на капитальный ремонт общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории Иркутской области, на 2019 год»

На 2018 год

Указ Губернатора Иркутской области от 28.04.2014 № 124-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2014 — 2018 годы»   

Указ Губернатора Иркутской области от 30.11.2017 № 219-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2018 год»

Приказ службы по тарифам Иркутской области от 09.12.2016 № 376-спр «Об установлении значений весовых коэффициентов показателей надежности, качества, энергетической эффективности объектов централизованных систем горячего водоснабжения, холодного водоснабжения и водоотведения»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 04.12.2017 № 424-спр «Об установлении индексов максимально возможного изменения размера платы граждан за отопление (теплоснабжение) по муниципальным образованиям Иркутской области на 2018 год»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 04.12.2017 № 425-спр «Об установлении индексов максимально возможного изменения размера платы граждан за горячее водоснабжение, холодное водоснабжение и (или) водоотведение по муниципальным образованиям Иркутской области на 2018 год»

Постановление Правительства Иркутской области  от 25.12.2017 № 871-пп «Об установлении минимального размера взноса на капитальный ремонт общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории Иркутской области, на 2018 год»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 26.12.2017 № 529-спр «О внесении изменений в приказы службы по тарифам Иркутской области от 4 декабря 2017 года № 424-спр и от 4 декабря 2017 года № 425-спр»

На 2017 год

Указ Губернатора Иркутской области от 28.04.2014 № 124-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2014 — 2018 годы»

Указ Губернатора Иркутской области от 12.12.2016 № 293-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2017 год»

Приказ службы по тарифам Иркутской области от 09.12.2016 № 376-спр «Об установлении значений весовых коэффициентов показателей надежности, качества, энергетической эффективности объектов централизованных систем горячего водоснабжения, холодного водоснабжения и водоотведения»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 16.12.2016 № 399-спр «Об установлении индексов максимально возможного изменения размера платы граждан за горячее водоснабжение, холодное водоснабжение и (или) водоотведение по муниципальным образованиям Иркутской области на 2017 год»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 16.12.2016 № 400-спр «Об установлении индексов максимально возможного изменения размера платы граждан за отопление (теплоснабжение) по муниципальным образованиям Иркутской области на 2017 год»

Приказ Службы по тарифам Иркутской области от 20.12.2016 № 476-спр «О внесении изменений в приказы службы по тарифам Иркутской области от 16 декабря 2016 года № 399-спр и от 16 декабря 2016 года № 400-спр»

Постановление Правительства Иркутской области  от 15.12.2016 № 794-пп «Об установлении минимального размера взноса на капитальный ремонт общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории Иркутской области, на 2017 год»

На 2016 год

Указ Губернатора Иркутской области от 28.04.2014 № 124-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2014 — 2018 годы»

Указ Губернатора Иркутской области от 30.11.2015 № 306-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2016 год»

Приказ службы по тарифам Иркутской области от 25.11.2013 № 246-спр «Об установлении предельных индексов максимально возможного изменения установленных тарифов на услуги по утилизации, обезвреживанию и захоронению твердых бытовых отходов, оказываемые организациями коммунального комплекса, с учетом надбавок к тарифам на услуги организаций коммунального комплекса, в среднем по муниципальным образованиям Иркутской области на 2014 — 2016 годы»

Приказ службы по тарифам Иркутской области от 19.11.2015 № 364-спр «Об установлении индексов максимально возможного изменения размера платы граждан за горячее водоснабжение, холодное водоснабжение и (или) водоотведение по муниципальным образованиям Иркутской области на 2016 год»

Постановление Правительства Иркутской области от 21.01.2016 № 34-пп «Об установлении минимального размера взноса на капитальный ремонт общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории Иркутской области, на 2016 год»

На 2015 год и ранее

Указ Губернатора Иркутской области от 28.04.2014 № 124-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2014 — 2018 годы»

Указ Губернатора Иркутской области от 28.11.2014 № 355-уг «Об утверждении предельных (максимальных) индексов изменения размера вносимой гражданами платы за коммунальные услуги в муниципальных образованиях Иркутской области на 2015 год»

Приказ службы по тарифам Иркутской области от 25.11.2013 № 246-спр «Об установлении предельных индексов максимально возможного изменения установленных тарифов на услуги по утилизации, обезвреживанию и захоронению твердых бытовых отходов, оказываемые организациями коммунального комплекса, с учетом надбавок к тарифам на услуги организаций коммунального комплекса, в среднем по муниципальным образованиям Иркутской области на 2014 — 2016 годы»

Нормативный документ — Правовой портал Иркутской области

Дата опубликования документа

Принявший орган

Агентство по обеспечению деятельности мировых судей Иркутской областиАгентство по туризму Иркутской областиАдминистрация Усть-Ордынского Бурятского округаАппарат губернатора Иркутской области и правительства Иркутской областиАрхивное агентство Иркутской областиГубернатор Иркутской областидорожного хозяйства Иркутской областиЗакон Иркутской областиЗаконодтельное собрание Иркутской областиМинистерство жилищной политикиМинистерство жилищной политики, энергетики и транспорта Иркутской областиМинистерство здравоохранения Иркутской областиМинистерство имущественных отношений Иркутской областиМинистерство культуры и архивов Иркутской областиМинистерство лесного комплекса Иркутской областиМинистерство образования Иркутской областиМинистерство по молодежной политике Иркутской областиМинистерство по регулированию контрактной системы в сфере закупок Иркутской областиМинистерство природных ресурсов и экологии Иркутской областиМинистерство сельского хозяйства Иркутской областиМинистерство социального развитияМинистерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской областиМинистерство строительстваМинистерство строительства, дорожного хозяйства Иркутской областиМинистерство труда и занятости Иркутской областиМинистерство финансов Иркутской областиМинистерство цифрового развития и связи Иркутской областиМинистерство экономического развития Иркутской областиопеки и попечительства Иркутской областиПравительство Иркутской областиСлужба архитектуры Иркутской областиСлужба ветеринарии Иркутской областиСлужба Гостехнадхора Иркутской областиСлужба государственного жилищного надзора Иркутской областиСлужба государственного строительного надзора Иркутской областиСлужба государственного финансового контроля Иркутской областиСлужба записи актов гражданского состояния Иркутской областиСлужба по контролю и надзору в сфере образования Иркутской областиСлужба по охране объектов культурного наследия Иркутской областиСлужба по охране природы и озера Байкал Иркутской областиСлужба по тарифам Иркутской областиСлужба потребительского рынка и лицензирования Иркутской областиУправление делами Губернатора Иркутской области и Правительства Иркутской областиэнергетики и транспорта Иркутской области

About — Standard for Success

Standard For Success — это независимая компания, основанная учителями для поддержки преподавателей и администраторов программным обеспечением, услугами и решениями.

Наша команда ставит перед собой задачу создать лучших учителей, лучших учеников и сделать мир лучше.

Standard For Success — это частная компания без акционеров или инвесторов. То, что зародилось как идея нескольких преподавателей на конференции всего несколько лет назад, превратилось в движущую силу инноваций в сфере образования.

Наш флагманский продукт Evaluation стал отраслевым стандартом в программном обеспечении для оценки учителей. В течение последних нескольких лет мы также внедрили программы Graduation Pathways, чтобы помочь в отслеживании окончания средней школы. . . Аккредитация, чтобы помочь управлять процессом аккредитации для высших учебных заведений. . . и Analysis, наш набор инструментов для оценки программ.

Как бывшие преподаватели и администраторы, которые были в роли наших клиентов, мы понимаем необходимость упростить предоставление обратной связи, сбор данных и отчетность для преподавателей.Хотя одно программное обеспечение, используемое изолированно, не является полным решением, SFS обеспечивает целостный подход к удовлетворению потребностей школ.

Помимо наших инноваций в программном обеспечении, Standard For Success также предлагает полный и всесторонний набор услуг для учителей и администраторов. Наши консультанты, полностью укомплектованные опытными, дальновидными учителями и администраторами, поддерживают наши предложения по программному обеспечению, чтобы предоставить решения и помощь, в которых нуждаются учителя и администраторы.

Standard For Success обслуживает тысячи школ и округов, а также десятки тысяч пользователей по всему миру. Мы получили несколько наград не только за наше программное обеспечение, но и за наши услуги. Наша команда привержена идее, что если вы предоставите учителям ресурсы и рекомендации, необходимые для профессионального роста, это приведет не только к лучшим результатам обучения для учащихся, но и к созданию более образованного и умного мира.

Мы надеемся, что вы присоединитесь к нам в нашей миссии. Спасибо, что посетили наш сайт, и, пожалуйста, обращайтесь к любому члену команды, чтобы узнать больше.

Ознакомьтесь со стандартами | Common Core State Standards Initiative

Основываясь на лучших из существующих государственных стандартов, Common Core State Standards ставит четкие и последовательные цели обучения, чтобы помочь студентам подготовиться к колледжу, карьере и жизни. Стандарты четко демонстрируют, что ученики должны изучать на каждом уровне обучения, чтобы каждый родитель и учитель могли понять и поддержать их обучение.

Стандарты:

1. Исследования и доказательства
2. Ясный, понятный и последовательный
3. Соответствует ожиданиям от колледжа и карьеры
4. Основано на строгом содержании и применении знаний посредством навыков мышления более высокого порядка
5. Создан на основе сильных сторон и уроков действующих государственных стандартов.
6. Информирован другими странами с высокими показателями, чтобы подготовить всех студентов к успеху в нашей глобальной экономике и обществе

Согласно наиболее достоверным имеющимся данным, владение каждым стандартом необходимо для успеха в колледже, карьеры и жизни в современной глобальной экономике.

Когда учащиеся, родители и учителя находятся на одной странице и работают вместе для достижения общих целей, мы можем гарантировать, что учащиеся каждый год добиваются успехов и заканчивают среднюю школу, готовыми к успеху в колледже, карьере и жизни.

Стандарты сосредоточены на основных концепциях и процедурах, начиная с младших классов, что дает учителям время, необходимое для их обучения, и дает учащимся время, необходимое для их усвоения.

Стандарты основаны на наиболее важных международных моделях, а также на исследованиях и материалах многочисленных источников, включая педагогов от детского сада до колледжа, государственных департаментов образования, ученых, разработчиков системы оценивания, профессиональных организаций, родителей и студентов, а также представителей общественности. .

Поскольку их дизайн и содержание были усовершенствованы посредством последовательных проектов и многочисленных раундов обратной связи с государством, стандарты представляют собой синтез лучших элементов работы, связанной со стандартами, во всех штатах и ​​других странах на сегодняшний день.

Для классов K-8 существуют стандарты обучения английскому языку по искусству / грамотности и математике. Для 9-12 классов стандарты сгруппированы в группы оценок: стандарты 9-10 классов и стандарты 11-12 классов.

Хотя стандарты устанавливают цели для каждого класса, они не определяют, как следует преподавать стандарты или какие материалы следует использовать для поддержки учащихся.Штаты и округа признают, что потребуется ряд мер поддержки, чтобы гарантировать, что все учащиеся, включая учащихся с особыми потребностями и изучающих английский язык, смогут овладеть стандартами. Штатам надлежит определить полный спектр поддержки, подходящей для этих учащихся.

Ни один набор стандартов для конкретных классов не может полностью отразить большое разнообразие способностей, потребностей, темпов обучения и уровней успеваемости учащихся в любом отдельно взятом классе. Важно отметить, что стандарты обеспечивают четкие ориентиры на пути к цели подготовки к колледжу и карьеры для всех студентов.

стандартов | Learning Forward

для профессионального обучения — это третья итерация стандартов, описывающих характеристики профессионального обучения, которые приводят к эффективным методам преподавания, поддерживающему лидерству и улучшению результатов учащихся. Learning Forward при участии 40 профессиональных ассоциаций и образовательных организаций разработали Стандарты профессионального обучения. (См. Целевую группу по пересмотру стандартов и Консультативную группу по стандартам.) Стандарты четко определяют, что цель профессионального обучения состоит в том, чтобы преподаватели развивали знания, навыки, методы и установки, необходимые им, чтобы помочь учащимся работать на более высоком уровне. Стандарты не являются рецептом того, как руководители образования и государственные служащие должны решать все проблемы, связанные с повышением эффективности преподавателей и их учеников. Вместо этого стандарты сосредоточены на одной важной проблеме — профессиональном обучении.

Часы Stephanie Hirsh дают обзор стандартов

Эти стандарты требуют новой формы обучения педагогов.Решение назвать эти «Стандарты профессионального обучения», а не «Стандарты профессионального развития», свидетельствует о важности того, чтобы преподаватели играли активную роль в их непрерывном развитии, и делает акцент на их обучении. Профессиональное обучение, которое происходит при полном внедрении этих стандартов, привлекает преподавателей в качестве активных партнеров в определении содержания своего обучения, того, как происходит их обучение и как они оценивают его эффективность. Стандарты предоставляют преподавателям информацию, необходимую им для выполнения руководящих ролей в качестве защитников и посредников эффективного профессионального обучения и условий, необходимых для его успеха.Широкое внимание к стандартам увеличивает равенство доступа к качественному образованию для каждого учащегося, а не только для тех, кому посчастливилось посещать школы в более благополучных сообществах.

Для большинства преподавателей, работающих в школах, профессиональное обучение является единственным наиболее доступным средством, которым они могут развить новые знания, навыки и методы, необходимые для лучшего удовлетворения потребностей учащихся в обучении. Использование стандартов профессионального обучения школьными системами и преподавателями свидетельствует о стремлении к эффективному профессиональному обучению.Кроме того, использование стандартов для планирования, облегчения и оценки профессионального обучения обещает повысить качество обучения преподавателей, производительность всех преподавателей и обучение студентов. Повышение эффективности преподавателя делает возможным переход от текущей реальности к предпочтительным результатам в виде улучшенных результатов обучения учащихся — цели, под которой подписываются все преподаватели.

Стандарты для аккредитации — NECHE

Щелкните здесь, чтобы загрузить обновленные Стандарты аккредитации, вступающие в силу 1 января 2021 г.

Действует с 1 января 2021 г.

Преамбула
Стандарт 1: Миссия и цели
Стандарт 2: Планирование и оценка
Стандарт 3: Организация и управление
Стандарт 4: Академическая программа
Стандарт 5: Студенты
Стандарт 6: Преподавание, обучение и стипендии
Стандарт 7: Институциональный Ресурсы
Стандарт 8: Эффективность образования
Стандарт 9: Добросовестность, прозрачность и публичное раскрытие информации

ПРЕАМБУЛА

Комиссия высшего образования Новой Англии (NECHE) является одним из семи региональных органов по аккредитации высшего образования в Соединенных Штатах.NECHE — это добровольная некоммерческая самоуправляемая организация, основной целью которой является аккредитация учебных заведений. Посредством своей деятельности по оценке Комиссия обеспечивает общественное заверение качества образования присуждающих степень учебных заведений, которые стремятся или желают сохранить аккредитацию.

Высшие учебные заведения получают аккредитацию NECHE, демонстрируя, что они соответствуют стандартам Комиссии по аккредитации и ее политикам.Стандарты аккредитации устанавливают критерии качества учреждения; Кроме того, Комиссия принимает политики, разъясняющие Стандарты, касающиеся их применения и иным образом обеспечивающие актуальность Комиссии в отношении федеральных требований и меняющихся обстоятельств в сфере высшего образования и ожиданий общества. Более того, Комиссия ожидает, что аффилированные организации будут работать над улучшением своего качества, повышением своей эффективности и постоянно стремиться к совершенству.Его оценочные процессы предназначены для поощрения таких улучшений.

Каждый из Стандартов формулирует аспект институционального качества. При применении Стандартов Комиссия оценивает и принимает решение об эффективности учреждения в целом. Заведение, соответствующее стандартам:

• имеет четко определенные цели, соответствующие высшему учебному заведению;
• собрал и организовал ресурсы, необходимые для достижения своих целей;
• достигает своих целей;
• имеет возможность продолжать достигать своих целей.

Комиссия признает, что одни аспекты учреждения всегда сильнее других. Соблюдение Стандартов не гарантирует качества отдельных программ, курсов или выпускников, но серьезные недостатки в определенной области могут угрожать аккредитации учебного заведения.

Комиссия рассматривает институциональные различия таким образом, чтобы защитить как качество образования, так и индивидуальную философию и практику. Стандарты — это амбициозные ожидания, которые должны быть удовлетворены, по крайней мере, минимально.Они позволяют Комиссии оценивать широкий спектр коллегиальных учреждений, различающихся по назначению, размеру, организации, масштабу программы, обслуживаемой клиентуре, поддержке и контролю. По своему замыслу, Стандарты в явной форме приветствуют проницательные и творческие инновации, направленные на повышение эффективности высшего образования.

Учебное заведение, политика, практика или ресурсы которого значительно отличаются от описанных в Стандартах для аккредитации , должны продемонстрировать, что они подходят для высшего образования, соответствуют миссии и целям учебного заведения и эффективно соответствуют целям Стандартов Комиссии. .Существование коллективных договоров само по себе не отменяет обязательств учреждения, факультета или персонала по соблюдению Стандартов аккредитации .

Саморегулирование — важный элемент успеха аккредитации. Таким образом, Стандарты аккредитации были разработаны в ходе длительного процесса участия, предполагающего участие членов в формулировании параметров качества, необходимых для высших учебных заведений, заслуживающих общественного доверия.Более того, общественность также была приглашена к участию в этом процессе в знак признания важности высшего образования для индивидуального и коллективного благополучия наших граждан и для нашей экономики. Таким образом, Стандарты представляют собой накопленный опыт более 200 колледжей и университетов и других заинтересованных сторон в отношении важнейших элементов институционального качества, и они предлагают точку зрения, которая подчеркивает общественные цели высшего образования. Комиссия постоянно оценивает эффективность своих Стандартов и процессов их применения и вносит такие изменения, которые требуют условий.

Саморегулирование обязывает учреждения соблюдать Стандарты как условие их аккредитованного статуса; аккредитованные колледжи и университеты демонстрируют свою добросовестность, постоянно соблюдая эти критерии на добровольной основе. Соблюдение Стандартов периодически проверяется посредством коллегиальных оценок, которым предшествуют самостоятельные исследования, направленные на демонстрацию того, что учреждение соответствует Стандартам и что у него есть эффективные средства для обеспечения институционального улучшения.Эта система аккредитации основана на том, что учреждения соглашаются участвовать, принимать и извлекать выгоду из честной и прямой оценки институциональных сильных и слабых сторон.

По каждому параметру качества организации выделено Заявление о стандарте, выделенное жирным шрифтом. Соображения по определению соблюдения Стандарта сформулированы в пронумерованных параграфах ниже Заявления о Стандарте; эти соображения обеспечивают основу для самообучения, а также основу для институциональной оценки, проводимой посещающими группами и Комиссией.Поскольку Стандарты представляют собой измерения качества институтов, они обязательно взаимосвязаны. Таким образом, соображения, содержащиеся в одном Стандарте, могут быть применимы и к другому; например, несмотря на то, что существует Стандарт честности, прозрачности и публичного раскрытия информации, соображения, связанные с честностью, также можно найти в некоторых других стандартах.

1 января 2021 г.

[вверх]

ПЕРВЫЙ СТАНДАРТ: МИССИЯ И ЦЕЛИ

Миссия и цели учебного заведения соответствуют высшему образованию, в соответствии с его уставом или другим действующим органом и осуществляются в соответствии со Стандартами Комиссии высшего образования Новой Англии.Миссия учреждения определяет направление его деятельности и обеспечивает основу для оценки и повышения эффективности учреждения.

1.1 Миссия учебного заведения определяет его отличительный характер, отвечает потребностям общества, определяет студентов, которым вуз стремится служить, и отражает как традиции учебного заведения, так и его видение будущего. Миссия учреждения обеспечивает основу, на которой учреждение определяет свои приоритеты, планирует свое будущее и оценивает свои усилия; он обеспечивает основу для оценки учреждения на соответствие стандартам Комиссии.

1.2 Заявление о миссии организации официально утверждается правлением и публикуется в соответствующих печатных и цифровых публикациях организации.

1.3 Цели учреждения конкретны и реалистичны и дополнительно определяют его образовательные и другие аспекты, включая стипендии, исследования и государственную службу. В соответствии со своей миссией, учреждение стремится улучшать сообщества, которым оно служит.

1.4 Миссия и цели учреждения принимаются и широко понимаются его правлением, администрацией, преподавательским составом, персоналом, студентами и спонсирующей организацией (если таковая имеется).Они задают направление учебным планам и другим видам деятельности и формируют основу, на которой формируются ожидания учащихся от обучения. Конкретные цели, отражающие общую миссию и цели учреждения, разрабатываются отдельными подразделениями учреждения.

1.5 Организация периодически оценивает содержание и актуальность своей миссии и целей, обеспечивая их актуальность и обеспечивая общее руководство в планировании, оценке и распределении ресурсов.

[вверх]

ВТОРОЙ СТАНДАРТ: ПЛАНИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА

Организация осуществляет планирование и оценку для достижения и улучшения своей миссии и целей.Он определяет приоритеты планирования и оценки и эффективно их реализует. Учебное заведение демонстрирует свои успехи в стратегическом, академическом, финансовом и других ресурсном планировании и оценке своей образовательной эффективности.

2.1 Планирование и оценка являются систематическими, всесторонними, всеобъемлющими, интегрированными и соответствующими учреждению. Они предполагают участие отдельных лиц и групп, ответственных за достижение институциональных целей, и включают в себя внешние перспективы.Результаты планирования и оценки регулярно доводятся до сведения соответствующих институциональных групп. Учреждение выделяет достаточно ресурсов для планирования и оценки.

2.2 Институционального исследования достаточно для поддержки планирования и оценки. Учреждение систематически собирает и использует данные, необходимые для поддержки его усилий по планированию и повышения институциональной эффективности. (См. Также 8.6, 8.7).

2.3 Организация планирует за пределами краткосрочного горизонта, включая стратегическое планирование, которое включает реалистичный анализ внутренних и внешних возможностей и ограничений. Результаты стратегического планирования реализуются во всех подразделениях учебного заведения посредством финансовых, академических, приемных и других вспомогательных планов.

2.4 Организация планирует и реагирует на финансовые и другие непредвиденные обстоятельства, устанавливает возможные приоритеты и разрабатывает реалистичный план действий для достижения поставленных целей.Институциональное принятие решений, особенно распределение ресурсов, согласуется с приоритетами планирования.

2.5 Организация имеет очевидные успехи в реализации результатов своего планирования.

2.6 Учебное заведение регулярно и систематически оценивает достижение своей миссии и целей, качество своих академических программ и эффективность своей оперативной и административной деятельности, уделяя первоочередное внимание реализации своих образовательных целей.Его система оценки предназначена для предоставления достоверной информации для поддержки институционального улучшения. Усилия учреждения по оценке эффективны с точки зрения учета его уникальных обстоятельств. В этих усилиях используются как количественные, так и качественные методы.

2.7 Основное внимание при оценке вуза уделяет качеству, целостности и эффективности его академических программ. Усилия по оценке и систематическая оценка очевидно эффективны в улучшении академических предложений, обучения студентов и опыта студентов.Систематическая обратная связь от студентов, бывших студентов и других заинтересованных групп является очевидным фактором улучшения институциональной среды.

2.8 Организация имеет очевидные успехи в использовании результатов своей деятельности по оценке для информирования о планировании, изменениях в программах и услугах, а также о распределении ресурсов.

[вверх]

ТРЕТИЙ СТАНДАРТ: ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ

У организации есть система управления, которая способствует достижению его миссии и целей и поддерживает институциональную эффективность и целостность.Благодаря своей организационной структуре и структуре управления учреждение создает и поддерживает среду, которая поощряет преподавание, обучение, услуги, стипендии и, где это уместно, исследовательскую и творческую деятельность. Он демонстрирует административный потенциал, обеспечивая поддержку, адекватную надлежащему функционированию каждого компонента организации. Учреждение имеет достаточную автономию и контроль над своими программами и операциями в соответствии со своей миссией, чтобы нести прямую ответственность за соблюдение стандартов Комиссии по аккредитации .

3.1 Полномочия, обязанности и отношения между управляющим советом, администрацией, преподавательским составом, персоналом и спонсирующей организацией (если таковая имеется) четко описаны в подзаконных актах учреждения или в аналогичном документе, а также в таблице организации, которая отображает Порядок работы заведения. Правление, администрация, персонал, преподавательский состав и спонсирующая организация понимают и выполняют свои соответствующие роли, изложенные в официальных документах учреждения, и им предоставляется соответствующая информация для выполнения своих соответствующих ролей.

3.2 Организационная структура, процессы принятия решений и политика учреждения ясны и соответствуют его миссии и поддерживают институциональную эффективность. Система управления учреждения предполагает участие всех соответствующих групп и включает регулярное общение между ними.

3.3 Правление — это законно учрежденный орган, несущий полную ответственность за качество и целостность учреждения.Если структура собственности или аффилированности учреждения или другие обстоятельства или требования могут включать более одного законно учрежденного органа с полномочиями, учреждение демонстрирует, что руководящий орган, несущий прямую ответственность за качество и целостность учреждения, обладает достаточной автономией и контролем, чтобы нести ответственность за выполнение стандартов Комиссии и обеспечения того, чтобы она действовала в наилучших интересах учреждения и чтобы законодательно учрежденные органы, обладающие полномочиями, имели согласованное понимание своих соответствующих ролей.

3.4 Правление обеспечивает представление общественных интересов в своем составе и отражает области компетенции, необходимые для выполнения его обязанностей. Две трети или более членов совета директоров, включая председателя, свободны от каких-либо личных или непосредственных семейных финансовых интересов в учреждении, в том числе в качестве служащих, держателей акций или акционеров, корпоративных директоров или подрядчиков.

3.5 Члены правления понимают, принимают и выполняют свои обязанности доверенных лиц действовать честно и добросовестно в лучших интересах учебного заведения для достижения его образовательных целей без конфликта интересов.

3.6 В системах с несколькими кампусами, организованными под управлением единого управляющего совета, разделение ответственности и полномочий между системным офисом и учреждением является четким. В тех случаях, когда советы системы и университетского городка разделяют обязанности по управлению или измерения полномочий, системные политики и процедуры четко определены и справедливо управляются в соответствии с миссией учреждения.

3.7 Правление четко понимает особую миссию учреждения и обладает полномочиями по обеспечению реализации миссии и целей учреждения.Правление утверждает и рассматривает институциональную политику; следит за финансовым состоянием учреждения; и одобряет основные новые инициативы, гарантируя, что они совместимы с институциональной миссией и потенциалом. Эти политики разрабатываются при консультациях с соответствующими группами. Правление заверяет, что учебное заведение периодически проверяет свои успехи в выполнении своей миссии и обслуживании студентов. Совет эффективно помогает учреждению принимать стратегические решения и противостоять непредвиденным обстоятельствам.Он регулярно проверяет системы управления рисками предприятия, внешнего аудита, соблюдения нормативных требований, внутреннего контроля и управления непредвиденными обстоятельствами. Правление обеспечивает надлежащее внимание к планированию преемственности институционального руководства и, где это применимо, к составу самого совета.

3.8 Совет систематически развивает, обеспечивает и повышает свою эффективность посредством ориентации, профессионального развития, эффективной самооценки и регулярной оценки, включая внешнюю перспективу.Правление преследует свои цели по обеспечению разнообразия среди своих членов. Его роль и функции эффективно реализуются через соответствующие комитеты и собрания.

3.9 Используя структуру институционального управления, совет устанавливает и поддерживает соответствующие и продуктивные каналы связи между своими членами и с институциональным сообществом.

3.10 Совет назначает и периодически проверяет работу главного исполнительного директора, чьи постоянные или основные обязанности лежат перед учреждением.

3.11 Правление делегирует главному исполнительному директору и, при необходимости, другим лицам необходимые полномочия и автономию для управления учреждением в соответствии с намерениями правления и миссией учреждения. При выполнении своей фидуциарной ответственности правление гарантирует, что старшие должностные лица выявляют, оценивают и управляют рисками, а также обеспечивают соблюдение нормативных требований.

3.12 Главный исполнительный директор через соответствующую административную структуру эффективно управляет учреждением для достижения его целей и задач и устанавливает средства для оценки эффективности учреждения.Главный исполнительный директор управляет и распределяет ресурсы в соответствии с целями и задачами учреждения и оценивает эффективность учреждения. Главный исполнительный директор гарантирует, что в учреждении работают преподаватели и персонал, достаточные по ролям, количеству и квалификации, соответствующие миссии, размеру и сфере деятельности учреждения.

3.13 В соответствии с установленными институциональными механизмами и процедурами, главный исполнительный директор и старшие администраторы консультируются с преподавателями, студентами, другими администраторами и персоналом и должным образом реагируют на их проблемы, потребности и инициативы.Внутреннее управление организации обеспечивает надлежащее участие ее клиентов, способствует обмену информацией и эффективно повышает качество организации.

3.14. Главный академический директор учреждения напрямую подчиняется главному исполнительному директору и вместе с преподавателями и другими академическими администраторами отвечает за качество академической программы. Организационная структура и структура управления учебного заведения обеспечивают целостность и качество академических программ независимо от того, где они предлагаются.Вне кампуса, непрерывное образование, дистанционное образование, заочное обучение, международные, вечерние программы и программы выходного дня четко интегрированы и включены в систему формирования политики, академического контроля и системы оценки учебного заведения. (См. Также 4.5)

3.15 Учреждение возлагает основную ответственность за содержание, качество и эффективность учебной программы на своих преподавателей. Преподаватели имеют право голоса в вопросах образовательных программ, профессорско-преподавательского состава и других аспектов институциональной политики, которые относятся к их сферам ответственности и компетенции.(См. Также 6.2)

3.16 Система управления предусматривает учет взглядов и суждений студентов по тем вопросам, в которых студенты имеют прямой и разумный интерес.

3.17 Посредством своей системы правления и внутреннего управления организация обеспечивает надлежащий учет соответствующих точек зрения; принятие решений с учетом опыта и ответственности; и своевременные действия по институциональным планам, политике, изменениям учебных программ и другим ключевым соображениям.

3.18 Учебное заведение, использующее договорные соглашения, консорциум или другие письменные соглашения, включающие зачетные единицы и степени, выполнение курсовых работ, оценку достижений студентов, набор или поддержку студентов, регулярно проверяет эффективность таких договоренностей и согласовывает соответствующие изменения. В соответствии с политикой Комиссии, учебное заведение поддерживает достаточный контроль над мероприятиями для обеспечения качества академической программы и услуг для студентов и будущих студентов, включая возможность изменять соглашения по мере необходимости.Письменные соглашения предусматривают прекращение или постепенную отмену таких договоренностей, если того требуют обстоятельства, и учреждение при необходимости разрабатывает соответствующие стратегии выхода. (См. Также 4.36)

3.19 Эффективность организационной структуры и системы управления учреждения повышается за счет регулярных и систематических обзоров.

[вверх]

СТАНДАРТ 4: АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

Академические программы учебного заведения соответствуют его миссии и целям и служат им.Учреждение работает систематически и эффективно, чтобы планировать, обеспечивать, контролировать, оценивать, улучшать и обеспечивать академическое качество и целостность своих академических программ, а также присуждаемых кредитов и степеней. Учебное заведение устанавливает стандарт успеваемости студентов, соответствующий полученной степени или сертификату, и разрабатывает систематические средства, позволяющие понять, как и что студенты учатся, и использовать полученные доказательства для улучшения академической программы.

4.1 Учебное заведение предлагает программы университетского уровня, состоящие из учебной программы, которая ведет к получению степени в признанной области обучения и требует не менее одного года для завершения.Учебное заведение, для которого степень младшего специалиста является наивысшей наградой, предлагает по крайней мере одну программу по гуманитарным наукам или другой области обучения, широко доступной на уровне бакалавриата в колледжах и университетах с региональной аккредитацией.

4.2 Учебное заведение публикует цели обучения и требования для каждой программы. Такие цели включают в себя приобретаемые знания, интеллектуальные и академические навыки, компетенции и методы исследования. Кроме того, если это актуально для программы, цели включают в себя развитие творческих способностей и ценностей, а также освоение конкретных методов подготовки к карьере.

4.3 Программы, ведущие к получению ученых степеней или других наград, имеют согласованный дизайн и характеризуются соответствующей широтой, глубиной, непрерывностью, последовательным развитием и синтезом обучения. Согласованность демонстрируется через цели обучения, структуру и содержание; политики и процедуры приема, удержания и завершения; учебные методы и процедуры; а также характер, качество и степень обучения и успеваемости учащихся.

4.4. Учебное заведение, предлагающее несколько академических программ, гарантирует, что все программы соответствуют или превышают базовые стандарты качества учебного заведения и что между ними существует разумное соответствие по качеству.Учебное заведение предоставляет достаточные ресурсы для поддержки и улучшения своих академических программ.

4.5 Посредством своей системы академического администрирования и участия преподавателей, учреждение демонстрирует эффективную систему академического надзора, гарантируя качество академической программы, где бы и как бы она ни предлагалась. (См. Также 3.14)

4.6 Учебное заведение разрабатывает, утверждает, администрирует и регулярно пересматривает свои академические программы в соответствии с политикой вуза, которая осуществляется назначенными органами с установленными каналами связи и контроля.Обзор академических программ включает свидетельства об успехах студентов и эффективности программ и включает в себя внешний вид. У преподавателей есть существенный голос в этих вопросах.

4.7 Учебное заведение осуществляет академическое планирование и оценку как часть своего общего планирования и оценки, чтобы способствовать достижению институциональной миссии и программных целей. Эти мероприятия реалистичны и учитывают заявленные цели и доступные ресурсы. Добавление и удаление программ соответствуют миссии и возможностям учреждения, опыту преподавателей, потребностям студентов и наличию достаточных ресурсов, необходимых для разработки и улучшения академических программ.Учреждение распределяет ресурсы на основе своего академического планирования, потребностей и целей.

4.8 Учреждение, осуществляющее существенные изменения (например, получение ученых степеней на более высоком или более низком уровне, программы за пределами кампуса, программы, которые существенно расширяют объем академических предложений, программы дистанционного обучения, программы заочного обучения, компетенции и мастерство- базовые программы, договорные отношения, включающие курсы и программы, академические программы за рубежом) демонстрирует свою способность предпринимать и поддерживать такие инициативы и гарантировать, что новые академические программы соответствуют стандартам качества учреждения, а также Стандартам и политике Комиссии.В соответствии с политикой Комиссии учреждение, инициирующее существенные изменения, запрашивает одобрение Комиссии до их внедрения. Учреждение признает и принимает во внимание возросшие потребности в ресурсах, связанные с программами, предлагаемыми на более высоком уровне.

4.9 Когда программы отменяются или требования к программе изменяются, учебное заведение принимает соответствующие меры для зачисленных студентов, чтобы они могли завершить свое образование с минимальными перерывами. В случае исключения программы учебное заведение готовит план обучения в соответствии с политикой Комиссии.(См. Также Политику в отношении планов обучения и соглашений об обучении)

4.10 Если учреждение зависит от ресурсов, находящихся вне его прямого контроля (например, классных комнат, информационных ресурсов, информационных технологий, участков тестирования), письменное соглашение гарантирует разумную постоянную доступность этих ресурсов. Ясные описания обстоятельств и процедур использования таких ресурсов легко доступны студентам, которым они необходимы. (См. Также 7.21)

4.11 Студенты, заканчивающие программу бакалавриата или магистратуры, демонстрируют навыки английского языка на уровне колледжа.

4.12 Ожидания в отношении достижений учащихся, самостоятельного обучения, информационной грамотности, исследовательских навыков и критического суждения соответствуют предмету и уровню ученой степени и соответствуют общепринятой практике.

4.13 Программы бакалавриата предназначены для того, чтобы дать студентам содержательное и последовательное введение в широкие области человеческих знаний, их теории и методы исследования, а также углубленное овладение по крайней мере одной дисциплинарной или междисциплинарной областью.Программы имеют соответствующее обоснование; их ясность и порядок видны в заявленных требованиях в официальных публикациях и в записях учащихся.

4.14 Каждая программа бакалавриата включает в себя обязательное общее образование и основное требование или требование концентрации. На уровне бакалавриата учебные программы включают существенные требования для продвинутого уровня бакалавриата с соответствующими предпосылками. Учебное заведение также предоставляет студентам бакалавриата возможность получать знания и понимание с помощью неограниченных факультативов.

4.15 Выпускники, успешно завершившие программу бакалавриата, демонстрируют навыки письменного и устного общения на английском языке; способность к научным и количественным рассуждениям, к критическому анализу и логическому мышлению; и способность к непрерывному обучению, включая навыки информационной грамотности. Они также демонстрируют знание и понимание научных, исторических и социальных явлений, а также знание и понимание эстетических и этических аспектов человечества.

4.16 Общая образовательная программа последовательна и содержательна. Он отражает миссию и ценности учебного заведения, воплощает в себе определение образованного человека в учебном заведении и готовит студентов к жизни в мире, в котором они будут жить. Требование определяет структуру всех общеобразовательных курсов и предоставляет критерии его оценки, включая оценку того, что изучают учащиеся.

4.17 Требование к общему образованию в каждой программе бакалавриата обеспечивает достаточную широту охвата для всех желающих получить степень за счет сбалансированного отношения к тому, что традиционно называется искусством и гуманитарными науками, науками, включая математику, и социальными науками.Общие образовательные требования включают предложения, которые сосредоточены на предмете и методологии этих трех основных областей знаний, а также на их взаимоотношениях друг с другом.

4.18. Учебное заведение гарантирует, что все студенты бакалавриата получат по крайней мере эквивалент 40 семестровых кредитов по программе бакалавриата или эквивалент 20 семестровых кредитов по программе младшего специалиста по общеобразовательному образованию.

4.19 Специальность или область концентрации дает студенту возможность развивать знания и навыки в конкретной дисциплинарной или четко сформулированной междисциплинарной области выше вводного уровня посредством должным образом упорядоченной курсовой работы или компетенций. Требования к основному направлению или области концентрации основаны на четких и сформулированных целях обучения, включая овладение знаниями, информационными ресурсами, методами и теориями, относящимися к конкретной области исследования.Через основное направление или концентрацию ученик развивает понимание сложной структуры знаний, относящейся к области исследования, и ее взаимосвязи с другими областями исследования. Для программ, предназначенных для обеспечения профессионального обучения, существует эффективная взаимосвязь между содержанием учебной программы или компетенциями и эффективной практикой в ​​области специализации. Выпускники демонстрируют глубокое понимание области знаний или практики, ее основных информационных ресурсов и ее взаимосвязи с другими областями.

4.20 Программы последипломного образования предназначены для того, чтобы студенты овладели сложной областью обучения или профессиональной области. Программы имеют соответствующее обоснование; их ясность и порядок видны в заявленных требованиях, в соответствующих официальных публикациях и в результатах обучения выпускников. Цели обучения отражают высокий уровень сложности, специализации и обобщения, присущий углубленному академическому обучению.

4.21 Программы магистратуры не предлагаются, если ресурсы и ожидания не превышают те, которые требуются для программы бакалавриата в аналогичной области.

4.22 Преподаватели, ответственные за программы для выпускников, обладают достаточными полномочиями, опытом, количеством и затратами времени для успешного достижения целей программы и улучшения программы. Научные ожидания преподавателей превышают ожидания преподавателей, работающих на уровне бакалавриата. На факультетах программ для выпускников, ориентированных на исследования, преобладают активные ученые-исследователи.Профессионально-ориентированные программы включают преподавателей, которые являются опытными профессионалами, вносящими научный вклад в развитие данной области.

4.23 Студенты, допущенные к обучению в аспирантуре, имеют очевидную квалификацию для углубленного академического обучения.

4.24 Программы для выпускников вуза имеют согласованные учебные планы и требуют научной и профессиональной деятельности, направленной на существенное продвижение студента за пределы образовательных достижений программы бакалавриата.Требования, предъявляемые программами выпускников вуза к интеллектуальным и творческим способностям студентов, также значительно выше, чем требования, предъявляемые к студентам; программы для выпускников основываются на знаниях и компетенциях, приобретенных на уровне бакалавриата, и бросают им вызов. Учебное заведение, предлагающее программы бакалавриата и магистратуры, оценивает взаимосвязь и взаимозависимость двух уровней и использует результаты для улучшения.Программы докторантуры основываются на знаниях и компетенциях, приобретенных студентами на уровне магистра, и бросают им вызов.

4.25 Требования к ученой степени для выпускных программ вуза учитывают конкретные цели программы. Программы докторантуры, ориентированные на исследования, в том числе программы докторантуры, и программы магистратуры, ориентированные на дисциплины или исследования, предназначены для подготовки студентов к получению новых знаний; они подчеркивают приобретение, организацию, использование, генерацию и распространение знаний.Программы докторантуры позволяют студенту существенно овладеть предметом, теорией, литературой и методологией важной области обучения. Они включают последовательное развитие исследовательских навыков, ведущих к достижению независимого исследовательского потенциала. Студенты проводят оригинальные исследования, которые способствуют получению новых знаний в выбранной области обучения. Дисциплинарные или ориентированные на исследования магистерские программы преследуют одни и те же цели, но требуют менее сложных уровней мастерства в выбранной области обучения, чем докторские исследования.Хотя им не нужно требовать от студентов участия в оригинальных исследованиях, они обеспечивают понимание исследования, соответствующего дисциплине и способу его проведения.

4.26 Профессиональные, производственные или практические программы на уровне докторантуры или магистра предназначены для подготовки студентов к профессиональной карьере, предполагающей применение или передачу существующих знаний или разработку новых приложений знаний в своей области.Такие программы предоставляют студенту широкие концептуальные знания в области профессиональной практики благодаря пониманию ее предмета, литературы, теории и методов. Они стремятся развить способность выявлять, оценивать, интерпретировать, систематизировать и передавать знания, а также развивать аналитические и профессиональные навыки, необходимые для практики и продвижения по профессии. Предоставляется инструктаж по соответствующей методологии исследования, направленный на надлежащее применение его результатов в качестве регулярной части профессиональной практики.Программы включают последовательное развитие профессиональных навыков, в результате которого будут получаться компетентные специалисты-практики. Там, где существует иерархия степеней в области профессионального обучения, программы различаются по уровням, что отражается в ожидаемой сложности, знаниях и способностях к лидерству в профессии со стороны выпускников.

4.27 Программы, охватывающие как исследовательскую деятельность, так и профессиональную практику, определяют относительные акценты в программных целях, которые отражены в учебных планах, научных исследованиях и программных требованиях.

4.28 Студенты, успешно окончившие аспирантуру, демонстрируют, что они приобрели знания и развили навыки, которые определены как цели программы.

4.29 Принимая зачетные единицы для перевода на бакалавриат от других учебных заведений, учебное заведение применяет политики и процедуры, которые гарантируют, что принятый зачет отражает надлежащий уровень академического качества и применим к программе студента.Политика учебного заведения по рассмотрению перевода кредита публично доступна для студентов и абитуриентов на его веб-сайте и в других средствах массовой информации. Информация включает критерии, установленные учреждением в отношении перевода кредита, полученного в другом высшем учебном заведении, а также список учреждений, с которыми у него есть договоренности. (См. Также 9.18)

4.30 Учебное заведение защищает академическое качество и добросовестность при принятии зачетных единиц и стремится заключить соглашения о взаимопонимании с учреждениями, из которых и в которые наблюдается значительная практика перевода студентов.Такие соглашения доступны тем учащимся, которых они затрагивают.

4.31 Принимая трансферный кредит, учебное заведение несет ответственность за то, чтобы студенты достигли заявленных результатов обучения по программам на всех уровнях степени. Учебное заведение не создает препятствий для приема зачетных единиц, которые не нужны для защиты его академического качества и честности. Принятие переводного кредита существенно не уменьшает долю промежуточных и продвинутых курсов в академической программе студента.

4.32 На уровне выпускников учебное заведение принимает перевод зачетных единиц на строго ограниченной основе, чтобы сохранить целостность присуждаемой степени.

4.33 Дипломы учебного заведения и другие формы академического признания названы надлежащим образом в соответствии с практикой, общей для американских высших учебных заведений с точки зрения продолжительности, содержания и уровня программ. Учебное заведение гарантирует, что минимальные требования к ученой степени составляют 60 семестровых кредитов на уровне младшего специалиста; 120 семестровых кредитов на уровне бакалавриата; и 30 семестровых кредитов на уровне магистра.Учреждение демонстрирует сдержанность в требованиях сверх минимума для получения степени бакалавра.

4.34 Учебное заведение, предлагающее программы, основанные на компетенциях, в том числе посредством прямой оценки, составляет стенограмму для каждого студента, показывающую кредитные эквиваленты достигнутых компетенций, чтобы продемонстрировать сопоставимость программы и предоставить студентам и выпускникам стенограммы, облегчающие оценку их достижения других академических институтов и сторонних организаций.Стандарты и политика Комиссии в отношении присуждения вознаграждения кредитным организациям, предлагающим программы, основанные на компетенциях, чтобы гарантировать, что такие программы, по крайней мере, эквивалентны по широте, глубине и строгости. Учебное заведение удостоверяет получение компетенций для студентов, которые достигли заявленных целей только на уровне или приближающемся к совершенству.

4.35 Учебное заведение предлагает обязательные и факультативные курсы, как описано в общедоступных печатных и цифровых форматах, с достаточной доступностью, чтобы предоставить студентам возможность получить высшее образование в рамках опубликованной продолжительности программы.

4.36 Учебное заведение демонстрирует свои четкие и постоянные полномочия и административный надзор за академическими элементами всех курсов, по которым оно присуждает институциональные кредиты или сертификаты. Эти обязанности включают содержание курса, определение требуемых компетенций и выполнение учебной программы; отбор, утверждение, повышение квалификации и оценка профессорско-преподавательского состава; прием, регистрация и удержание студентов; оценка предшествующего обучения; и оценка успеваемости студентов, включая присуждение и запись зачетных единиц.Учреждение сохраняет, даже при наличии контракта, двойного зачисления или других договоренностей, ответственность за дизайн, содержание и проведение курсов, по которым присуждаются академические кредиты или степени. Учреждение, присуждающее совместную, двойную или параллельную степень, демонстрирует, что программа соответствует политике Комиссии и что результаты обучения студентов соответствуют собственным стандартам вуза и стандартам Комиссии. (См. Также 3.18)

4.37. Оценка обучения или достижений студента и присуждение зачетных единиц или свидетельство о компетентности основываются на четко установленных критериях, которые отражают цели обучения и применяются последовательно и эффективно.Они соответствуют степени их применения.

4.38 Кредиты соответствуют политике Комиссии и содержанию курса, соответствующему области обучения, и отражают уровень и объем обучения студентов. Присуждение кредита основано на политике, разработанной и контролируемой факультетом и академической администрацией. Существует очевидный академический контент для всех видов опыта, за которые присуждается зачет, включая обучение за границей, стажировки, независимое обучение, экспериментальное обучение и служебное обучение.За доуниверситетскую или исправительную работу, направленную на подготовку студента к университетскому обучению, зачетные баллы по окончании обучения не предоставляются.

4.39. Зачетные баллы за предшествующее экспериментальное или неколлегиальное спонсируемое обучение присуждаются только при соответствующем надзоре со стороны преподавателей и академической администрации и ограничиваются 25% для полномочий 30 баллов или меньше. Когда зачетные единицы присуждаются только на основании предшествующего экспериментального обучения или обучения, не спонсируемого коллегиальным университетом, обучение и достижения учащихся демонстрируют, по крайней мере, сопоставимость по широте, глубине и качеству с результатами обучения, предоставленного учебными заведениями.Политика и процедуры для присуждения зачетных единиц за предыдущее или практическое обучение четко изложены и доступны для затронутых студентов.

4.40 Студенты получают по крайней мере одну четверть своих зачетных единиц бакалавриата, включая существенную продвинутую работу по специальности или концентрации в учреждении, присуждающем степень.

4.41 Учебное заведение, которое продвигает студентов по их академическим программам посредством соглашений о переводе или артикуляции, двойного или одновременного зачисления, предварительной оценки обучения, услуг кредитных рекомендаций или других внеучебных мероприятий, оценивает эффективность таких механизмов для обеспечения успеваемости учащихся по предлагаемой учебной работе. подтверждает пригодность кредитных премий.

4.42 Учебное заведение публикует требования для продолжения, прекращения или повторного допуска к своим академическим программам, которые совместимы с его образовательными целями. Решения о сохранении академической успеваемости зачисленных студентов основываются на четко сформулированной политике и применяются преподавателями и академическими администраторами.

4.43 Требования к получению степени четко изложены в соответствующих публикациях и последовательно применяются в процессе сертификации степени.Присуждаемые степени точно отражают достижения студентов.

4.44 Факультет при административной поддержке обеспечивает академическую честность при присуждении оценок и сертификации компетенций, где это применимо, и зачетных единиц за отдельные курсы. Учреждение работает над предотвращением обмана и плагиата, а также решительно борется с любыми случаями, в которых они происходят. Он работает систематически, чтобы создать среду, способствующую академической честности.

4.45 Учреждение, предлагающее программы и курсы для сокращенных или концентрированных периодов времени или посредством дистанционного или заочного обучения, демонстрирует, что студенты, завершающие эти программы или курсы, приобретают уровни знаний, понимания и компетенций, эквивалентные уровням, достигнутым в аналогичных программах, предлагаемых в более традиционные периоды времени. и условия.Программы и курсы предназначены для того, чтобы обеспечить возможность размышления и анализа предмета.

4.46 Курсы и программы, предлагаемые в зачет за пределами университетского городка, через двойное обучение, через дистанционное или заочное обучение, или через непрерывное образование, вечернее или выходное отделение, соответствуют образовательным целям учебного заведения. Такие мероприятия являются неотъемлемой частью учебного заведения и поддерживают те же академические стандарты, что и курсы и программы, предлагаемые в кампусе.Преподаватели и студенты получают достаточную поддержку для учебных и других нужд. Студенты имеют свободный доступ и поддержку в использовании соответствующих учебных ресурсов. Учебное заведение несет прямую и исключительную ответственность за академическое качество всех аспектов всех программ и обеспечивает адекватные ресурсы для поддержания качества. (См. Также 5.9)

4.47. Все студенты, в том числе обучающиеся вне кампуса, курсы дистанционного обучения, курсы заочного обучения и / или программы, основанные на компетенциях, имеют достаточные возможности для взаимодействия с преподавателями относительно содержания курса и связанных академических вопросов.

4.48 Учреждение, предлагающее дистанционное или заочное обучение, имеет процедуры, посредством которых оно устанавливает, что студент, который регистрируется на такой курс или программу, является тем же студентом, который участвует и завершает программу и получает академический кредит. Выполняя эти процедуры, учебное заведение защищает конфиденциальность студентов.

4.49 Учебное заведение, предлагающее сертификаты, значки и другие формы академического признания на основе компетенций или курсов, предлагаемых за кредит, обеспечивает согласованность и уровень академического качества, соответствующие его программам на получение степени.

[вверх]

ПЯТЬ СТАНДАРТОВ: СТУДЕНТЫ

В соответствии со своей миссией, учебное заведение ставит и достигает реалистичных целей по зачислению студентов, которые широко представляют население, которому оно желает служить. Учебное заведение преследует собственные цели по достижению разнообразия, равенства и интеграции среди своих студентов и обеспечивает безопасную среду, которая способствует интеллектуальному и личностному развитию своих студентов.Он стремится обеспечить успех своих студентов, предлагая ресурсы и услуги, которые дают им возможность достичь целей их образовательной программы, как указано в институциональных публикациях. Взаимодействие учебного заведения со студентами и абитуриентами характеризуется честностью и справедливостью.

5.1 Учебное заведение, которое набирает несколько студенческих групп, в зависимости от степени, модальности, местоположения или других переменных, гарантирует, что оно соответствует ожиданиям, изложенным в этом Стандарте, для каждого из своих студенческих объединений.

5.2 В соответствии со своей миссией учебное заведение описывает характеристики студентов, которым оно стремится служить. Это описание содержит информацию о деятельности по набору и зачислению, а также об академических и других программах поддержки и услугах, доступных для студентов. (См. Также 9.18)

5.3 В учебном заведении действует упорядоченная и этичная программа приема на работу и приема на работу, соответствующая требованиям законодательства, касающимся равных возможностей для получения образования.Его политика и процедуры приема и удержания ясны, соответствуют его миссии и целям и доступны всем студентам и будущим студентам в соответствующих печатных и цифровых изданиях учебного заведения. Учебное заведение обеспечивает целостность своих стандартов и процессов приема путем регулярной оценки. (См. Также 9.18)

5.4 Стандарты приема обеспечивают соответствие квалификации и ожиданий учащихся целям учебного заведения. Допущенные лица демонстрируют благодаря своим интеллектуальным и личным качествам разумный потенциал для успеха в программах, на которые они приняты.Если учреждение набирает и принимает людей с выявленными потребностями, которые необходимо решить для обеспечения их вероятного академического успеха, оно применяет соответствующие механизмы для удовлетворения этих потребностей, чтобы предоставить разумные возможности для этого успеха. Такие механизмы получают достаточную поддержку и соответствуют потребностям допущенных. Учебное заведение стремится интегрировать специально набранное население в более крупный студенческий состав и гарантировать, что у них есть сопоставимый академический опыт.

5.5 Учебное заведение использует соответствующие методы оценки для оценки готовности студентов к университетскому обучению и предоставляет услуги, достаточные для удовлетворения потребностей принятых студентов.

5.6 Учебное заведение демонстрирует свою способность принимать студентов, которые могут быть успешными в академической программе учебного заведения, включая специально набранное население. Цели учреждения в отношении удержания и окончания обучения отражают цели учреждения, а результаты используются для информирования о приеме на работу и обзора программ и услуг.(См. Также 8.6)

5.7 Учебное заведение обеспечивает систематический подход к предоставлению доступных и эффективных программ и услуг, призванных предоставить учащимся возможности добиться успеха в достижении своих образовательных целей. Учебное заведение предоставляет студентам информацию и рекомендации относительно возможностей и опыта, которые могут помочь обеспечить их успех в учебе.

5.8 Учебное заведение систематически определяет характеристики и потребности своего студенческого контингента, а затем принимает меры для их удовлетворения. Услуги учебного заведения для студентов основываются на философии, которая отражает миссию и особый характер учреждения, широко распространяется и периодически пересматривается и обеспечивает основу для оценки услуг, оказываемых студентам. (См. Также 8.4)

5.9 Учебное заведение предлагает ряд студенческих услуг, включая услуги по физическому и психическому здоровью, соответствующие его миссии, а также потребностям и целям студентов.Он учитывает различия в услугах, которые подходят для студентов-интернатов, в основном кампусе, за пределами кампуса и для программ дистанционного обучения, а также различия в обстоятельствах и целях студентов, получающих ученую степень. (См. Также 4.46)

5.10 Учебное заведение предоставляет услуги по консультированию и академической поддержке, соответствующие студенческому контингенту. Преподаватели и профессиональные сотрудники вуза в достаточной степени взаимодействуют со студентами вне уроков, чтобы способствовать их академическим достижениям и обеспечивать академическую и профессиональную ориентацию.

5.11 Четкое описание характера, объема и доступности студенческих услуг доступно студентам и будущим студентам. Новоприбывшим студентам предоставляется ориентация, включающая информацию об услугах для студентов, а также акцент на академических возможностях, ожиданиях и вспомогательных услугах.

5.12 Предоставляя услуги в соответствии со своей миссией и целями, учреждение придерживается как духа, так и намерения равных возможностей, а также своих собственных целей в отношении разнообразия, справедливости и инклюзивности.(См. Также 9.5)

5.13 Финансовая помощь студентам предоставляется в рамках хорошо организованной программы. Награды основаны на справедливом применении четких и публичных критериев.

5.14 Посредством систематической программы учебное заведение регулярно предоставляет студентам перед заимствованием четкую и своевременную информацию о стоимости, долге и выплате. (См. Также 9.23)

5.15 По мере необходимости, учебное заведение обеспечивает совместные учебные мероприятия и поддерживает возможности для лидерства студентов и участия в организациях и управлении кампуса.

5.16 Если учреждение предлагает развлекательные и спортивные программы, они подчиняются образовательной программе и проводятся в соответствии с миссией учреждения, разумной образовательной политикой и стандартами добросовестности. Учреждение несет ответственность за контроль над этими программами, включая их финансовые аспекты. Учебное заведение поддерживает те же академические ожидания и предоставляет студентам-спортсменам те же академические возможности, что и другим студентам.

5.17 Учебное заведение гарантирует, что лица, ответственные за обслуживание студентов, имеют квалификацию, полученную в результате формального обучения и опыта работы, и имеют организационные возможности для эффективного представления и удовлетворения потребностей студентов. Персонал, помещения, технологии и финансирование достаточны для реализации политики и процедур учебного заведения.

5.18 Учебное заведение определило, широко опубликовало и внедрило соответствующий набор четко сформулированных этических стандартов для оказания помощи студентам.Политика в отношении прав и обязанностей учащихся, включая поведение учащихся и процедуры рассмотрения жалоб, четко изложена, широко опубликована и легкодоступна, а ее применение осуществляется справедливо и последовательно.

5.19 В соответствии с нормативными требованиями в учреждении есть общедоступные политики в отношении видов информации, которые будут включены в постоянные академические записи студентов, а также политики в отношении хранения, безопасности и уничтожения записей. Его политика раскрытия информации уважает права на неприкосновенность частной жизни, конфиденциальность записей и наилучшие интересы студентов и учебного заведения.

5.20 Посредством программы регулярной и систематической оценки учебное заведение оценивает эффективность своих усилий по достижению равного образовательного опыта для всех своих студентов, а также уместность и эффективность своих студенческих услуг для достижения целей учебного заведения. Информация, полученная в результате этой оценки, используется для пересмотра этих усилий и услуг и улучшения их результатов. (См. Также 8.4)

[вверх]

ШЕСТЬ СТАНДАРТОВ: ПРЕПОДАВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ И СТИПЕНДИЯ

Учреждение поддерживает преподавание и обучение с помощью высококвалифицированных преподавателей и преподавателей, которые в структурах и процессах, соответствующих учреждению, коллективно обеспечивают качество обучения и поддержку обучения студентов.Стипендии, исследования и творческая деятельность получают поддержку в соответствии с миссией учреждения. Преподаватели учреждения несут основную ответственность за продвижение академических целей учреждения посредством преподавания, обучения и стипендий.

6.1 Категории преподавателей (например, полный рабочий день, неполный рабочий день, клинический, исследовательский, практикующий профессор, адъюнкт) четко определены учреждением, как и роль каждой категории в выполнении миссии учреждения.Все факультеты должным образом интегрированы в кафедру / подразделение и учреждение и имеют соответствующие возможности для профессионального развития. Там, где работают помощники учителя, учебное заведение тщательно отбирает, обучает, контролирует и оценивает их. Состав профессорско-преподавательского состава отражает миссию, программы и количество студентов учреждения и периодически пересматривается. Использование учебным заведением всех категорий преподавателей и помощников преподавателей для проведения обучения регулярно оценивается, надлежащим образом контролируется и соответствует его миссии.

6.2 Имеется достаточное количество профессорско-преподавательского состава и преподавателей, включая библиотекарей, консультантов и инструкторов, чье время, уделяемое учебному заведению, достаточно для обеспечения выполнения классных и внеклассных обязанностей, необходимых для выполнения институциональной миссии. и цели. Обязанности включают обучение, доступность для студентов и систематическое понимание эффективных процессов преподавания / обучения и результатов курсов и программ, за которые они разделяют ответственность; дополнительные обязанности могут включать, e.g., консультирование студентов, академическое планирование и участие в разработке политики, разработке курсов и учебных программ, исследованиях и институциональном управлении. (См. Также 3.15)

6.3 Подготовка и квалификация всех профессорско-преподавательского состава и преподавательского состава соответствуют характеру выполняемых ими задач. Квалификация измеряется имеющимися учеными степенями, подтверждением стипендии, повышением квалификации, творческой деятельностью и педагогическими способностями, а также соответствующим профессиональным опытом, подготовкой и квалификацией.

6.4 В учебном заведении используется открытый и упорядоченный процесс приема на работу и назначения преподавателей. Преподаватели участвуют в процессе поиска постоянных членов преподавательского состава.

6.5 Учреждение обеспечивает равные возможности трудоустройства в соответствии с требованиями законодательства и любыми другими аспектами по своему выбору. Совместимый со своей миссией и целями, он направлен на достижение собственных целей по достижению разнообразия, равенства и вовлеченности преподавателей и преподавателей, а также оценивает эффективность своих усилий по достижению этих целей (см. Также 9.5). Наем отражает эффективность этого процесса и приводит к разнообразию академического и профессионального образования, подготовки и опыта. Каждый предполагаемый прием на работу сопровождается письменным соглашением, в котором четко указываются характер и срок первоначального назначения, а также, если применимо, институциональные соображения, которые могут исключить или ограничить будущие назначения.

6.6 Заработная плата и льготы устанавливаются на уровнях, которые обеспечивают постоянную способность учреждения привлекать и удерживать должным образом квалифицированный преподавательский и академический персонал, чьи профили соответствуют миссии и целям учреждения.Преподавателям и преподавателям предоставляются существенные возможности для непрерывного профессионального развития на протяжении всей своей карьеры.

6.7 Назначения преподавателей соответствуют миссии и целям учреждения. Они справедливо настроены предоставить преподавателям достаточно времени для эффективного обучения, консультирования и оценки студентов, внесения вклада в оценку и совершенствование программ и институтов, продолжение профессионального роста и участие в стипендиях, исследованиях, творческой деятельности и услугах, совместимых с миссией и целями. учреждения.Назначения преподавателей и рабочая нагрузка периодически пересматриваются и корректируются по мере изменения институциональных условий.

6.8 В справочнике или других письменных документах, которые актуальны и легко доступны, учреждение определяет обязанности преподавателей и других членов группы преподавателей; критерии их приема на работу, назначения, удержания, оценки, продвижения по службе и, если применимо, срока пребывания в должности; и политика разрешения жалоб.

6.9 У учебного заведения есть заявление об ожиданиях и процессах, обеспечивающих ответственное и этичное поведение преподавателей, соблюдение установленных условий их найма и другие действия в соответствии с миссией и целями учебного заведения.

6.10 Преподаватели демонстрируют свою эффективность в выполнении возложенных на них обязанностей. В учреждении используются эффективные процедуры для регулярной оценки назначений, результатов работы и удержания сотрудников. Критерии оценки отражают миссию и цели учреждения, а также важность, которую оно придает различным обязанностям, например, обучению, консультированию, оценке, стипендиям, творческой деятельности, исследованиям, а также профессиональным и общественным работам. У организации есть справедливые и широкие процедуры такой оценки, в которых ее ожидания четко сформулированы и взвешены для использования в процессе оценки.

6.11 Учебное заведение определяет научные ожидания преподавателей в соответствии с его миссией и целями, а также уровнем предлагаемых степеней. Благодаря своим научным занятиям все преподаватели владеют теорией, знаниями, навыками и педагогикой своей дисциплины или профессии. Стипендия и обучение взаимно дополняют друг друга.

6.12 Учреждение защищает и поощряет академическую свободу для всех преподавателей, независимо от ранга или срока назначения.

6.13 Когда обучение, консультирование и поддержка студентов осуществляются различными преподавателями, академическими и другими профессионалами, учреждение гарантирует, что персонал каждой категории имеет академическую и профессиональную квалификацию, соответствующую их ролям. Система управления гарантирует, что опыт и данные, собранные каждой группой, координируются, распространяются и рассматриваются коллективно в целях улучшения академической программы и услуг для студентов.

6.14 Учреждение периодически оценивает достаточность и поддержку академического персонала и их эффективность в обучении и консультировании, стипендиях, услугах, а также в соответствии с миссией учреждения, исследованиями и творческой деятельностью.Результаты этих оценок используются для более эффективного выполнения миссии учреждения.

6.15. Содержание и методы обучения соответствуют общепринятым академическим и профессиональным стандартам и ожиданиям, а соображения по улучшению образования основаны на общем понимании того, что и как студенты учатся в рамках своей академической программы.

6.16 Учебные методы и системы доставки совместимы с миссией и целями учебного заведения, а также служат для достижения целей обучения академических программ и целей отдельных курсов.Методы обучения соответствуют способностям учащихся и учебным потребностям.

6.17 Учреждение стремится повышать качество преподавания и обучения, где бы и как бы ни предлагались курсы и программы. Он поощряет эксперименты для улучшения обучения. Эффективность обучения регулярно и систематически оценивается с использованием действующих процедур; результаты используются для улучшения обучения. Преподаватели и преподаватели берут на себя ответственность за повышение эффективности обучения.Для выполнения этой задачи предоставляется соответствующая поддержка.

6.18 Студенты по каждой специальности обучаются на разных факультетах, чтобы убедиться, что они знакомятся с различными академическими сильными сторонами и точками зрения. Учебное заведение, предлагающее несколько разделов одного и того же курса, обеспечивает соответствующий баланс между последовательностью результатов обучения и гибкостью, позволяя студентам извлекать выгоду из опыта и стиля преподавания отдельных преподавателей.

6.19 Система академического консультирования учебного заведения удовлетворяет потребности студентов в информации и советах, совместимых с его образовательными целями.Качество консультирования гарантируется независимо от места обучения или способа доставки.

6.20 В соответствии со своей миссией и целями, учреждение обеспечивает поддержку стипендий, исследований и творческой деятельности. Преподаватели и студенты проводят исследования, которые отражают уровень и характер присуждаемых степеней. Политика и процедуры, связанные с исследованиями, распространяются по всему учреждению.

[вверх]

СЕДЬМОЙ СТАНДАРТ: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Организация имеет достаточные человеческие, финансовые, информационные, физические и технологические ресурсы и возможности для поддержки своей миссии.Посредством периодической оценки учебное заведение демонстрирует, что его ресурсов достаточно для поддержания качества его образовательной программы и для поддержки институционального улучшения сейчас и в обозримом будущем. Учебное заведение демонстрирует посредством поддающихся проверке внутренних и внешних свидетельств свою финансовую способность закончить свой поступающий класс. Учреждение управляет своими ресурсами этичным образом и обеспечивает эффективные системы управления рисками предприятия, соблюдения нормативных требований, внутреннего контроля и управления непредвиденными обстоятельствами.

7.1 В учреждении имеется достаточный и квалифицированный персонал для выполнения своей миссии. Он направлен на достижение собственных целей по достижению разнообразия, равноправия и интеграции среди своего персонала и оценивает эффективность своих усилий по достижению этих целей. (См. Также 9.5)

7.2 Политика в отношении человеческих ресурсов доступна, применяется последовательно и периодически пересматривается. Политика предусматривает справедливое рассмотрение жалоб.

7.3 Условия найма ясны, а компенсация достаточна для того, чтобы учреждение могло привлекать и удерживать квалифицированных администраторов, преподавателей и сотрудников. В учреждении действуют эффективные процедуры регулярной аттестации всего персонала. Учреждение обеспечивает достаточные возможности для профессионального развития администраторов, преподавателей и сотрудников.

7.4 Организация сохраняет и увеличивает доступные финансовые ресурсы, достаточные для поддержки своей миссии.Он управляет своими финансовыми ресурсами и распределяет их таким образом, чтобы отражать его миссию и цели. Он демонстрирует способность реагировать на финансовые чрезвычайные ситуации и непредвиденные обстоятельства.

7,5 Учреждение финансово устойчивое. Явная финансовая стабильность не достигается за счет качества образования. Его стабильность и жизнеспособность не зависят чрезмерно от уязвимых финансовых ресурсов или исторически узкой базы поддержки.

7.6 Многолетнее финансовое планирование учебного заведения реалистично и отражает способность учебного заведения зависеть от установленных источников доходов и обеспечивать повышение качества образования и услуг для студентов.

7.7 Правление понимает, рассматривает и утверждает финансовые планы учреждения на основе многолетнего анализа и финансовых прогнозов.

7.8 Правление сохраняет соответствующую автономию во всех бюджетных и финансовых вопросах; это включает учреждения, которые зависят от финансовой поддержки спонсирующей организации (государства, церкви или другой частной или государственной организации).

7.9 Все или практически все ресурсы учреждения направляются на поддержку его образовательных, исследовательских и сервисных программ.Финансовые отчеты учебного заведения явно связаны с его образовательной деятельностью.

7.10 Учебное заведение и его правление регулярно и систематически анализируют эффективность политики и практики финансовой помощи в продвижении миссии учебного заведения и содействии обеспечению того, чтобы учебное заведение зачисляло и поддерживало студенческий контингент, которому оно стремится служить.

7.11 Организация обеспечивает наличие достаточного количества профессионально квалифицированного финансового персонала во главе с финансовым директором, основная ответственность которого перед организацией отражена в организационной структуре.

7.12 Организация обеспечивает целостность своих финансов за счет разумного финансового управления и организации, хорошо организованного бюджетного процесса, соответствующих механизмов внутреннего контроля, оценки рисков и своевременной финансовой отчетности перед внутренними и внешними группами клиентов, обеспечивая основу для обоснованного финансового решения -изготовление.

7.13 Учебное заведение составляет и исполняет свой бюджет после соответствующих консультаций с соответствующими группами в соответствии с реалистичным общим планированием, которое предусматривает соответствующую интеграцию академических, студенческих, финансовых, информационных, технологических и физических ресурсов для достижения своих образовательных целей. .

7.14 Финансовое планирование учреждения, включая планирование на случай непредвиденных обстоятельств, интегрировано с общими процессами планирования и оценки. Организация демонстрирует свою способность анализировать свое финансовое состояние и понимать возможности и ограничения, которые будут влиять на его финансовое состояние, и действует соответствующим образом. Он перераспределяет ресурсы по мере необходимости для достижения своих целей и задач. Учреждение реализует реалистичный план решения проблем, связанных с наличием любого операционного дефицита.

7.15 Возможности, выявленные для новых источников дохода, рассматриваются администрацией и советом, чтобы гарантировать сохранение и повышение целостности учебного заведения и качества академической программы. Учреждение, планирующее существенные изменения, демонстрирует финансовые и административные возможности для обеспечения того, чтобы новая инициатива соответствовала стандартам качества учреждения и стандартам Комиссии.

7.16 Руководство учреждения и совета директоров обеспечивает этический надзор учреждения за своими финансовыми ресурсами и методами работы.

7.17 Организация составляет финансовую отчетность в соответствии с общепринятыми в США принципами бухгалтерского учета. Ежегодный аудит подготавливается внешним аудитором в соответствии с общепринятыми стандартами аудита, принятыми Американским институтом сертифицированных общественных бухгалтеров. Политика и институциональная практика совета директоров обеспечивают независимость и объективность аудитора и надлежащее рассмотрение аудита советом управляющих.Для организаций, финансовая отчетность которых включена и проверяется как часть более крупной системы или корпорации, финансовая отчетность системы или корпорации отдельно раскрывает финансовую информацию по каждому компонентному учреждению, чтобы поддержать определение относительно достаточности и стабильности финансовых ресурсов учреждения. Во всех случаях аудиторское и управленческое письмо должным образом проверяется администрацией учреждения и советом управляющих, которые принимают соответствующие меры в соответствии с полученными рекомендациями или выводами.

7.18 Организация направляет свои усилия по сбору средств на выполнение институциональных целей и проводит их в соответствии с политикой, определяющей условия и сроки запроса и принятия подарков. Политика учреждения в отношении принятия подарков защищает академическую свободу и целостность учреждения. Организация точно представляет себя, свои возможности и потребности потенциальным донорам и точно описывает влияние, которое их дары могут иметь разумные основания.Подарки оперативно направляются в соответствии с намерениями жертвователей.

7.19 Вся фискальная политика, в том числе политика, связанная с составлением бюджета, инвестициями, страхованием, управлением рисками, контрактами и грантами, внутренними переводами и заимствованиями, сбором средств и другой институциональной деятельностью по развитию и развитию, четко изложена в письменной форме и последовательно осуществляется с соблюдением этических норм. и разумная финансовая практика.

7.20 У организации есть соответствующие внутренние и внешние механизмы для оценки своего финансового состояния, включая финансовое состояние, оборотный капитал, капитальные проекты, требования к денежным потокам и финансовое управление.Учреждение использует результаты этой деятельности для улучшения и поддержания институциональной целостности.

7.21 Учебное заведение имеет достаточные и соответствующие информационные, физические и технологические ресурсы, необходимые для достижения его целей, где бы и как бы ни предлагались его академические программы. Он выделяет достаточно ресурсов для поддержания и улучшения своих информационных, физических и технологических ресурсов.(См. Также 4.10)

7.22 Учебное заведение обеспечивает доступ к библиотечным и информационным ресурсам, услугам, помещениям и квалифицированному персоналу, достаточному для поддержки его среды преподавания и обучения, а также его исследовательской и общественной миссии, в зависимости от обстоятельств.

7.23 Объекты конструируются и обслуживаются в соответствии с требованиями законодательства для обеспечения доступа, безопасности, защиты и здоровой окружающей среды с учетом экологических проблем.

7.24 Физическая и электронная среда учреждения создают атмосферу, способствующую учебе и исследованиям.

7.25 Организация демонстрирует эффективность своих политик и процедур в обеспечении надежности своих технологических систем, целостности и безопасности данных, а также конфиденциальности отдельных лиц. Учреждение устанавливает и применяет четкие политики и процедуры, а также отслеживает незаконное или ненадлежащее использование своих технологических систем и ресурсов и реагирует на них.У него есть планы аварийного восстановления и обеспечения непрерывности бизнеса, а также политики и процедуры восстановления, которые регулярно оцениваются и обновляются.

7.26 Учреждение эффективно использует информационные технологии для обеспечения своей способности эффективно планировать, администрировать и оценивать свои программы и услуги.

[вверх]

ВОСЬМОЙ СТАНДАРТ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Учебное заведение демонстрирует свою эффективность, обеспечивая удовлетворительный уровень успеваемости учащихся в соответствии с их миссией.Основываясь на поддающейся проверке информации, учебное заведение понимает, что его студенты получили в результате своего образования, и имеет полезные свидетельства об успехах своих недавних выпускников. Эта информация используется для планирования и улучшения, распределения ресурсов и для информирования общественности об учреждении. Успеваемость студентов соответствует полученной степени.

8.1 Учебное заведение, набирающее несколько групп студентов, в зависимости от степени, местоположения, формы обучения или других переменных, разрабатывает и использует данные, свидетельства и информацию, приведенные ниже, для каждой группы студентов.

8.2 Учебное заведение предоставляет четкие публичные заявления о том, что студенты ожидают получить от своего образования в академическом плане и, в зависимости от миссии учебного заведения, в других измерениях (например, гражданское участие, религиозное образование, глобальная осведомленность). Цели обучения студентов отражают миссию учебного заведения, уровень и диапазон предлагаемых степеней и сертификатов, а также общие ожидания академического сообщества в целом.

8.3 Оценка обучения основана на поддающихся проверке утверждениях о том, что студенты, как ожидается, получат, достигнут, продемонстрируют или узнают к моменту завершения учебной программы.Процесс понимания того, что и как изучают студенты, сосредоточен на курсе, компетенции, программе и институциональном уровне. Оценка проводится при поддержке академического и институционального руководства учреждения и систематического участия преподавателей и соответствующего персонала.

8.4 Учебное заведение с заявленными целями в отношении внеклассного обучения студентов систематически оценивает их достижения. (См. Также 5.8, 5.20)

8.5 Учебное заведение использует различные количественные и качественные методы, а также прямые и косвенные измерения для понимания опыта и результатов обучения своих студентов, используя внешние точки зрения, включая, при необходимости, контрольные показатели и сравнения сверстников.

8.6 Учебное заведение определяет показатели успеваемости учащихся и уровни достижений, соответствующие его миссии, методам и местам обучения, а также студенческому составу, включая любые специально набранные группы населения. Эти меры включают показатели прогресса, удержания, перевода и окончания; ставки просрочки и погашения кредита; ставки прохождения лицензий; и занятость. Учебное заведение гарантирует, что информация об успехах студентов легко доступна на своем веб-сайте. (См. Также 2.2, 5.6, 9.22)

8.7 Учебное заведение использует дополнительные количественные показатели успеха, такие как дальнейшее образование, гражданское участие, религиозное образование и другие, в зависимости от своей миссии, чтобы понять успехи своих недавних выпускников. Информация от студентов и бывших студентов регулярно рассматривается. (См. Также 2.2, 9.22)

8.8 Результаты оценки и количественные показатели успеваемости учащихся являются очевидным фактором в усилиях учебного заведения по улучшению учебной программы и возможностей обучения и результатов для учащихся.

8.9 Учреждение уделяет должное внимание обеспечению того, чтобы его методы понимания обучения студентов и их успехов были действительными и полезными для улучшения программ и услуг для студентов и для информирования общественности.

8.10 Учебное заведение интегрирует результаты своего процесса оценки и показатели успеваемости учащихся в свою деятельность по оценке учебного заведения и программы и использует результаты для информирования своего планирования и распределения ресурсов, а также для обоснования требований, предъявляемых учебным заведением к студентам и будущим студентам.(См. Также 9.22)

[вверх]

ДЕВЯТЫЙ СТАНДАРТ: ЧЕСТНОСТЬ, ПРОЗРАЧНОСТЬ и ПУБЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Учреждение придерживается и защищает высокие этические стандарты в управлении своими делами и в отношениях со студентами, будущими студентами, преподавателями, персоналом, советом управляющих, внешними агентствами и организациями, а также широкой общественностью. Посредством своей политики и практики учреждение стремится продемонстрировать ценности, которые оно формулирует в своей миссии и соответствующих заявлениях.Представляя учебное заведение студентам, абитуриентам и другим представителям общественности, веб-сайт учреждения предоставляет информацию, включая информацию об успехах студентов, которая является полной, точной, своевременной, легко доступной, понятной и достаточной для целевой аудитории, чтобы сделать ее информированной. решения об учреждении.

9.1 Организация ожидает, что члены ее сообщества, включая правление, администрацию, преподавателей, сотрудников и студентов, будут действовать ответственно, этично и добросовестно; и систематически поддерживает их достижение.Институциональное лидерство способствует созданию атмосферы, в которой вопросы добросовестности могут быть открыто обсуждены, а члены институционального сообщества понимают и принимают на себя свои обязанности в стремлении к честности. Стремление к институциональной целостности усиливается за счет применения результатов периодических и эпизодических оценок политики и условий, способствующих достижению этих целей членами институционального сообщества.

9.2 Правдивость, ясность и справедливость характеризуют отношения учреждения со всеми внутренними и внешними группами.Предусмотрены надлежащие меры для обеспечения академической честности. Соответствующие политики и процедуры действуют и периодически пересматриваются по вопросам, включая права интеллектуальной собственности, предотвращение конфликта интересов, права на конфиденциальность и справедливость в отношениях со студентами, преподавателями и сотрудниками. Политика и процедуры учебного заведения в области образования справедливо применяются ко всем его студентам.

9.3 Учреждение стремится к свободному поиску и распространению знаний. Это гарантирует преподавателям и студентам свободу преподавать и изучать, изучать все относящиеся к делу данные, подвергать сомнению предположения и руководствоваться данными научных исследований.

9.4 Учреждение соблюдает дух и букву применимых правовых требований. Он имеет устав и / или другие официальные полномочия от соответствующего правительственного агентства, разрешающие ему присваивать все степени, которые он присуждает; у него есть необходимые операционные полномочия для каждой юрисдикции, в которой он ведет деятельность; и он действует в рамках этой власти.

9.5 Учреждение придерживается недискриминационной политики и практики при приеме на работу, приеме на работу, приеме на работу, оценке, дисциплинарных мерах и продвижении по службе.Он способствует созданию инклюзивной атмосферы в институциональном сообществе, которое уважает и поддерживает людей с разными характеристиками и происхождением. (См. Также 5.12, 6.5, 7.1)

9.6 Учебное заведение управляет своими академическими, исследовательскими и сервисными программами, административными операциями, обязанностями перед студентами и взаимодействием с будущими студентами честно и добросовестно.

9.7 Учреждение несет ответственность за всю деятельность, спонсируемую организацией или носящую ее название.Эти мероприятия совместимы с миссией учреждения и управляются в рамках его организационной структуры. Учреждение берет на себя ответственность за уместность и целостность такой деятельности.

9.8 Учреждение разработало и публикует четкую политику, обеспечивающую институциональную целостность. Среди них — соответствующие политики и процедуры для справедливого разрешения жалоб, поданных преподавателями, сотрудниками или студентами.

9.9 В отношениях с Комиссией учреждение демонстрирует честность и порядочность и соблюдает стандарты, политику, требования о принадлежности и запросы Комиссии.Он уведомляет Комиссию о неблагоприятных событиях и обстоятельствах.

9.10 В дополнение к соображениям, изложенным в этом Стандарте, учреждение придерживается требований, касающихся институциональной целостности, закрепленных во всех других Стандартах Комиссии.

Прозрачность

9.11 Информация, опубликованная учреждением на его веб-сайте, легко доступна и достаточна для того, чтобы студенты и будущие студенты могли принимать обоснованные решения относительно своего образования.На общедоступном веб-сайте учреждения содержится информация, указанная в других разделах настоящего стандарта (9.17–9.25).

9.12 Учебное заведение предоставляет общественности достаточную информацию о своих процедурах приема, приема на работу, выставления оценок, аттестации, дисциплины студентов, а также рассмотрения жалоб и апелляций.

9.13 Организация реагирует на разумные запросы о предоставлении информации о себе и информирует общественность о том, как можно реагировать на запросы. Учреждение уведомляет о наличии своего последнего проаудированного финансового отчета или его достоверного резюме.

9.14. Все формы печатных и цифровых коммуникаций, официально представляющие учреждение, соответствуют содержанию каталога и точно отражают условия и возможности, доступные в учреждении. Учреждения обеспечивают доступность архивных изданий каталогов вне зависимости от их формата.

9.15 Вуз имеет легкодоступную действительную документацию для любых заявлений и обещаний, касающихся таких вопросов, как высокое качество программы, результаты обучения, успешное размещение и достижения выпускников или преподавателей.

9.16 Посредством систематического процесса периодической проверки организация обеспечивает полноту, точность, доступность, легкодоступность и актуальность своих печатных и цифровых публикаций. Результаты обзора используются для улучшения.

Публичное раскрытие

9.17 Каталог учебного заведения описывает учебное заведение в соответствии с его заявлением о миссии и устанавливает обязательства и ответственность как студентов, так и учебного заведения.

9.18 Учебное заведение публикует свою миссию, цели и ожидаемые результаты обучения; его статус государственного или независимого учреждения; если он независим, его статус некоммерческой или коммерческой организации; любая религиозная принадлежность; требования, процедуры и политики, связанные с допуском и переводом кредита; список учреждений, с которыми у него есть соглашения о артикуляции; студенческие сборы, сборы и политика возврата; правила и нормы поведения студентов; процедуры подачи апелляций и жалоб студентов; другие вопросы, связанные с посещением заведения или выходом из него; академические программы, предлагаемые в настоящее время курсы и другие доступные образовательные возможности; академическая политика и процедуры; и требования к ученым степеням или другим формам академического признания.(См. Также 4.29, 5.2, 5.3)

9.19 Учреждение публикует список своих постоянных преподавателей с указанием принадлежности к отделению или программе, с указанием полученных степеней и учреждений, которые их присваивают. Также включены имена и должности административных должностных лиц, а также имена и основные принадлежности членов правления.

9.20 Учебное заведение публикует описание размера и характеристик своего студенческого контингента (ов), а также описание условий кампуса для каждого из его физических местоположений (главный кампус, филиалы, другие учебные заведения и зарубежные местоположения, в которых студенты могут поступить на ученую степень).Для каждого места и формы обучения учебное заведение публикует описание программ, академических и других вспомогательных услуг, дополнительных учебных и неакадемических возможностей, а также библиотек и других информационных ресурсов, доступных студентам.

9.21 Вуз четко указывает те программы, курсы, услуги и персонал, которые недоступны в течение данного учебного года. В нем не указаны как действующие курсы, которые не преподавались два года подряд и которые не будут преподаваться в течение третьего года подряд.

9.22 Учебное заведение публикует заявления о своих целях в области образования студентов и предоставляет общественности своевременную, легкодоступную, точную и последовательную совокупную информацию об успеваемости учащихся и успеваемости в учебном заведении. Информация об успеваемости студентов включает показатели удержания и окончания обучения, а также другие показатели успеваемости студентов, соответствующие миссии учреждения. Если возможно, также публикуется последняя информация о количестве сдающих экзамены на получение лицензии.(См. Также 8.6, 8.7, 8.10)

9.23 Учебное заведение публикует информацию об общей стоимости обучения и чистой цене, включая наличие финансовой помощи и типичную продолжительность обучения. Ожидаемая сумма студенческого долга по окончании учебы, а также показатели дефолта и погашения кредита учебного заведения публикуются, чтобы помочь студентам и будущим студентам принимать обоснованные решения. (См. Также 5.14)

9.24 Учебное заведение гарантирует, что, когда студенты, будущие студенты или представители общественности взаимодействуют с физическим лицом, действующим от имени учебного заведения, посредством договорного или иного письменного соглашения, отношения этого человека с учебным заведением ясны.

9.25 Заявления учреждения о его текущем аккредитованном статусе сформулированы точно и четко. Учреждение, которому Комиссия назначила испытательный срок, раскрывает этот статус во всех печатных и цифровых публикациях, в которых упоминается его аккредитация.

Национальные стандарты физического воспитания — SHAPE America устанавливает стандарты

Пересмотр национальных стандартов

SHAPE America приступила к пересмотру национальных стандартов и результатов обучения физическому воспитанию в K-12.Ниже вы найдете информацию и возможности участвовать в процессе проверки.

Обновления Целевой группы по стандартам PE

Национальная рабочая группа по стандартам PE предоставит обновленную информацию о ходе своей работы. Если у вас есть какие-либо вопросы или вы хотите поделиться своим мнением / мнением, пожалуйста, свяжитесь с Мишель Картер, [email protected].

Обновления от 23.06.2021 г.
Целевая группа по национальным стандартам физического воспитания собирается еженедельно с 23 марта 2021 года.Целевая группа была особенно заинтересована в получении точки зрения преподавателей / профессоров PETE, практиков PreK-12 и PreK-12 студентов посредством использования муниципальных образований и опросов. Было много отзывов, касающихся результатов успеваемости. Опрос «Голос студентов» завершился 15 июня и собрал более 4600 ответов. Целевая группа потратила некоторое время на изучение и обсуждение ответов и отзывов этих заинтересованных сторон, чтобы помочь им обосновать свое мнение.

Кроме того, целевая группа действительно сосредоточилась на том, какова цель или цель физического воспитания сейчас и в будущем.Было проведено множество философских дискуссий и мероприятий, направленных на то, чтобы действительно сузить и уточнить ключевые концепции. Целевая группа рассмотрела стандарты из других областей содержания и других стран, включая Новую Зеландию и Австралию.

Целевая группа по национальным стандартам физического воспитания

• Салли Джонс, Стул
• Аманда Амтманис
• Брэд Браммель
• Лэнгстон Кларк
• Fran Cleland
• Келли Корнетт
• Дэн ДеДжагер
• Сюзанна Диллон
• Кори Диксон
• Роберт Доан
• Джонатан Джонс
• LaDonda Портер
• Гленн Янг

Стандарты NCTE / IRA для искусств английского языка

• Все учащиеся должны иметь возможности и ресурсы для развития языковых навыков , необходимых им для достижения жизненных целей и полноценного участия в качестве информированных и продуктивных членов общества.
• Эти стандарты предполагают, что рост грамотности начинается до того, как дети поступают в школу , когда они испытывают и экспериментируют с действиями по обучению грамоте — чтением и письмом, а также связыванием произнесенных слов с их графическими изображениями.
• Они поощряют разработку учебных программ и инструкций , которые продуктивно используют новые навыки грамотности, которые дети привносят в школу.
• Эти стандарты предоставляют достаточно возможностей для инноваций и творчества , необходимых для преподавания и обучения .
• Это , а не предписания для конкретной учебной программы или инструкции.
• Эти стандарты взаимосвязаны и должны рассматриваться как как единое целое, а не как отдельные и отдельные.

1. Студенты читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя, а также культур Соединенных Штатов и мира; получать новую информацию; реагировать на нужды и запросы общества и рабочего места; и для личного самореализации.Среди этих текстов — художественная и документальная литература, классические и современные произведения.
2. Студенты читают широкий спектр литературы из разных периодов во многих жанрах, чтобы понять многие измерения (например, философские, этические, эстетические) человеческого опыта.
3. Студенты применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например,ж., звуково-буквенное соответствие, структура предложения, контекст, графика).
4. Студенты корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (например, условных обозначений, стиля, лексики) для эффективного общения с различными аудиториями и для различных целей.
5. Студенты используют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма надлежащим образом для общения с разной аудиторией для различных целей.
6. Студенты применяют знания о языковой структуре, языковых условностях (например.g., орфография и пунктуация), медиа-техники, образный язык и жанр для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
7. Студенты проводят исследования по вопросам и интересам, генерируя идеи и вопросы, а также ставя задачи. Они собирают, оценивают и синтезируют данные из различных источников (например, печатные и непечатные тексты, артефакты, люди), чтобы сообщать о своих открытиях способами, которые соответствуют их целям и аудитории.
8. Студенты используют различные технологические и информационные ресурсы (например,g., библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и обобщения информации, а также для создания и передачи знаний.
9. Учащиеся развивают понимание и уважение разнообразия в использовании языков, моделях и диалектах в разных культурах, этнических группах, географических регионах и социальных ролях.
10. Учащиеся, чей родной язык не английский, используют свой первый язык для развития навыков владения английским языком и понимания содержания учебной программы.
11. Студенты участвуют как знающие, размышляющие, творческие и критически настроенные члены различных сообществ грамотности.
12. Студенты используют устную, письменную и визуальную речь для достижения своих целей (например, для обучения, развлечения, убеждения и обмена информацией).

Комиссия по высшему образованию Средних штатов

Управление и администрирование учебного заведения осуществляется таким образом, который позволяет ему реализовывать заявленную миссию и цели таким образом, чтобы приносить эффективную пользу учебному заведению, его студентам и другим группам, которые оно обслуживает.Даже при поддержке или аффилированности с правительственной, корпоративной, религиозной, образовательной системой или другими неаккредитованными организациями, учреждение имеет образование в качестве своей основной цели и действует как академическое учреждение с соответствующей автономией.

Критерии

Аккредитованное учреждение обладает и демонстрирует следующие атрибуты или виды деятельности:

1. четко сформулированная и прозрачная структура управления, которая определяет роли, обязанности и подотчетность за принятие решений каждым округом, включая руководящий орган, администрацию, преподавателей, сотрудников и студентов;

2.юридически учрежденный руководящий орган, который:

а. служит общественным интересам, гарантирует, что учреждение четко заявляет и выполняет свою миссию и цели, несет фидуциарную ответственность за учреждение и в конечном итоге несет ответственность за академическое качество, планирование и финансовое благополучие учреждения;

г. обладает достаточной независимостью и опытом для обеспечения целостности учреждения. Члены должны нести основную ответственность перед аккредитованным учреждением и не позволять политическим, финансовым или другим факторам вмешиваться в их руководящие обязанности;

г.гарантирует, что ни руководящий орган, ни его отдельные члены не вмешиваются в повседневную деятельность учреждения;

г. наблюдает на политическом уровне за качеством преподавания и обучения, утверждением программ на получение степени и присуждением ученых степеней, установлением кадровой политики и процедур, утверждением политик и подзаконных актов, а также обеспечением надежного финансового управления;

e. играет основную роль в формировании политики в финансовых делах для обеспечения целостности и эффективного финансового управления.Это может включать своевременный обзор проверенных финансовых отчетов и / или других документов, касающихся финансовой жизнеспособности учреждения;

ф. назначает и регулярно оценивает работу генерального директора;

г. во всех своих операциях руководствуется принципами надлежащей практики управления советом директоров;

ч. устанавливает и соблюдает письменную политику в отношении конфликта интересов, предназначенную для обеспечения беспристрастности руководящего органа путем решения таких вопросов, как оплата услуг, договорные отношения, занятость, а также семейные, финансовые или другие интересы, которые могут представлять или восприниматься как конфликт интересов. ;

и.поддерживает главного исполнительного директора в поддержании автономии учреждения;

3. Главный исполнительный директор, который:

а. назначается, оценивается и подотчетен руководящему органу и не является председателем руководящего органа;

г. имеет соответствующие полномочия и профессиональный опыт, соответствующие миссии организации;

г. обладает полномочиями и автономией, необходимыми для выполнения должностных обязанностей, включая разработку и реализацию институциональных планов, укомплектование организации персоналом, определение и распределение ресурсов, а также руководство учреждением для достижения целей и задач, изложенных в его миссии;

г.имеет помощь квалифицированных администраторов, которых достаточно, чтобы генеральный директор мог эффективно выполнять свои обязанности; и отвечает за установление процедур оценки эффективности и результативности организации;

4. администрация, имеющая или демонстрирующая:

а. организационная структура, которая четко задокументирована и четко определяет отношения отчетности;

г. подходящего размера и с соответствующим опытом, чтобы помочь Главному исполнительному директору в выполнении его / ее ролей и обязанностей;

г.члены с полномочиями и профессиональным опытом, соответствующими миссии организации и их функциональным ролям;

г.