На тренировки: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Запись на групповые тренировки

Запись на тренировки может быть произведена из представления «Расписание». Клиент может быть записан на одну тренировку или сразу на серию одинаковых тренировок. Количество занятий, на которые будет записан клиент, определяется указанным интервалом дат и количеством оставшихся  занятий в абонементе.

Если в групповом занятии проставлен признак «Разрешить запись владельцу любой карты», то клиент может записаться на тренировку этого класса по любой услуге, абонементу или клубной карте; иначе для записи на тренировку этого класса необходимо, чтобы услуга клиента совпадала с услугой тренировки.

 

Запись на тренировку из представления «Расписание» :

1. Для записи клиента на тренировку необходимо:

Открыть представление «Расписание» .

Выбрать в расписании тренировку и в меню «Действия» нажать на кнопку «Записать». Откроется форма записи на тренировку:

Рисунок. Форма записи на тренировку

 

 

Клиента в тренировку можно жобавить, если прислонить карту клиента к считывателю либо выбрать вручную из списка клиентов.

Если у клиента есть необходима для тренировки услуга, она подставится автоматически. Если подходящих услуг несколько, то необходимо выбрать услугу, абонемент или клубную карту в поле «Услуга клиента».

 

Вкладка «Забронировано»:

 

•Время — время начала и окончания тренировки

•Тренировка — наименование тренировки

•Места — количество мест на тренировке: Свободно/Записано/Посетило/Всего

•Услуга  — наименование услуги, по которой клиент допускается на тренировку

•Клиент — ФИО клиента

•Основание — наименование услуги/абонемента клиента

 

Рис. Вкладка Запись на серию тренировок

 

Вкладка «Записать на серию тренировок» используется для записи на серию одинаковых тренировок:

При записи на серию одинаковых тренировок необходимо дополнительно заполнить вкладку «Записать на серию тренировок».

Нажать на кнопку «Записать». Клиент будет записан на все тренировки, указанные в поле «Выбранные даты».

Для выхода из режима записи на тренировки нажмите «ОК».

 

•Периодичность — количественное выражение частоты типа периода.

•Тип периода- частота записи на тренировки, например: каждую неделю, через неделю, раз месяц и т.д.

•Выбрать дни — указываются дни недели, в которые клиент будет записан на тренировки

•Начало — дата начала интервала записи, т.е. начиная с какой даты записать на тренировки

•Окончание — дата окончания интервала, т.е. до какой даты включительно записать на тренировки

•Информация — информация об услуге/абонементе клиента: срок действия и количество посещений

•Выбранные даты — дата тренировок, на которые будет записан клиент

 

Если клиент хочет записаться на тренировку, которой соотвествует отсутствующая у клиента услуга, на форме присутствует кнопка «Продать». По нажатию этой кнопки на выбранного клиента оформляется продажа услуги, по которой проводится тренировка. Этот вариант удобен, когда клиент у клиента нет нужной услуги, но он уже подобрал себе подходящую тренировку.

 

Рис. Запись клиента с отсутствующим основанием

 

При нажатии кнопки «Продать» откроется форма продажи, в которой автоматически проставится клиент и услуга.

Рис. Форма продажи

 

Также на тренировку можно записать нового клиента, ранее не зарегистрированного в системе, для этого при записи клиента на тренировку нужно выбрать «Свободная запись».

 

Рис. Свободная запись на тренировку

 

Далее откроется детальная форма свободной записи.

Рис. Форма свободной записи

 

Поля формы записи:

•Тренировка — наименование тренировки.

•Клиент — выбрать из списка существующего клиента.

Область «Новый клиент» служит для одновременного создания клиента и записи его на тренировку:

•Фамилия — фамилия нового клиента.

•Имя — имя нового клиента.

•Отчетство — отчетство нового клиента.

•Телефон мобильный — телефон нового клиента.

•Комментарий  — поле для свободного комментария.

 

При такой записи климент будет записан на тренировку без основания (услуги), при проставлении посещения будет открыта форма продажи услуги, необходимой для посещения тренировки.

 

Запись на тренировку из представления «Список занятий».

Запись из «Списка занятий» аналогична записиси из представления «Расписание».

«Встаю на тренировку в 5:30 утра». Кто такой Мартин Малютин

https://rsport.ria.ru/20210728/malyutin-1732744258.html

«Встаю на тренировку в 5:30 утра». Кто такой Мартин Малютин

«Встаю на тренировку в 5:30 утра». Кто такой Мартин Малютин — РИА Новости Спорт, 28.07.2021

«Встаю на тренировку в 5:30 утра». Кто такой Мартин Малютин

Для РИА Новости призер Олимпийских игр Мартин Малютин рассказал, как пришел в плавание, какая у него любимая дистанция и почему пришлось забыть о хоккее. РИА Новости Спорт, 28.07.2021

2021-07-28T07:15

2021-07-28T07:15

2021-07-28T12:02

олимпийские игры

материалы риа спорт

чемпионат европы по водным видам спорта

плавание

спорт в условиях пандемии коронавируса

мартин малютин

олимпиада 2020

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn23.img.ria.ru/images/07e5/05/12/1732743704_0:266:2689:1779_1920x0_80_0_0_db1c72327aec1c8adcbfeea45ec52633.jpg

Для РИА Новости призер Олимпийских игр Мартин Малютин рассказал, как пришел в плавание, какая у него любимая дистанция и почему пришлось забыть о хоккее.Тренер и приоритетыМой тренер — Наталья Николаевна Рощина. Антон Владимирович Московенко в свое время заметил что-то во мне и отдал ей. Так что с самого малолетнего возраста я с ней работаю.Так сложилось, что у меня хорошо заходили длинные дистанции — 1,5 тысячи метров, 800 метров. Полторы тысячи метров получалась на короткой воде, но постепенно мы отошли от этого и перешли на 400 метров вольным стилем и на 200 метров. Я больше люблю 200 метров, но и 400 неплохо получается.Я стараюсь больше времени тренироваться дома. Иногда вписываем сборы в план подготовки, но у нас и дома хорошие условия, бассейн «полтинник»…На сборах тренируюсь один. Так пошло еще с юниоров. Дома небольшая бригада есть, с кем можно спарринговаться. Утром на Круглом мы идем плавать в десять утра — это хороший расклад по режиму. В Омске мне приходится очень рано вставать — в 5:30 утра.СемьяВ семье у меня никто не плавал, профессионально спортом никто не занимался, но я всегда чувствовал поддержку. Мама всегда поддерживала меня. Говорила: «Если надо, езжай, восстанавливайся, можешь пропустить школу». Это было правильно. Мы тогда ездили много по сборам, и для моего восстановления просто поехать после тренировки отдохнуть и поспать было важным моментом.Я сам из Омска. У нас вид спорта номер один — хоккей. В детстве мне и хоккей нравился, и плавание. Родители были за то, чтобы я занимался менее травмоопасным видом спорта. А я? Меня особо не спрашивали, но я и не жалею. Хотя с ребятами собирались, играли в хоккей на площадке.О тренировкахЯ много внимания уделяю залу: два дня у нас силовая, один день на гибкость. Мне зал всегда необходим. Пока я этого не сделаю, на воде буду слишком легким, мне нужно чувствовать тяжесть в мышцах. Когда уже готовимся к соревнованиям, мы это все сбрасываем и переводим в результат.О протестах и Сунь Яне на подиумеЧестно сказать, в Кванджу мне было абсолютно не до этого — не до всей этой истории с протестом на подиуме. У меня были первые большие соревнования, первая личная медаль чемпионата мира. Просто был рад. Вникать во все это не хотелось. Было очень уж много внимания ко всему этому.У вас есть другое меню?В Кванджу терпел, ждал, когда вернемся домой и можно будет нормально поесть. Там все было острое, сладкие соусы, постоянно одно и то же. Еще рис не люблю. Терпеть не могу. Из мясного почти ничего не было. Поэтому хотелось взять с собой на Олимпийские игры чего-нибудь мясного, копченого. Или даже картошку! О болезни в олимпийский сезонУ меня из-за болезни выпал какой-то период в конце прошлого года и в этом. Все это буквально на ровном месте. Я приехал в последний день после Волгограда, простыл, и с каждым днем было все хуже и хуже. Всю «зону» пропустил, приехали на Круглое и все заново начали.Понятно, что все сейчас боятся заболеть, сдать положительный тест на ковид. Даже перед отбором такое опасение было. Это страшно. Готовишься, и вот такое может выскочить.Если бы не отобрался индивидуально, очень сильно бы расстроился. Эстафета — это хорошо, но мне важно отобраться и лично тоже. Всегда хочется выигрывать. Хорошо, что получилось это сделать: победил в отборе и на 200 метров, и на 400 метров.

https://rsport.ria.ru/20210728/plavanie-1743195699.html

https://rsport.ria.ru/20210725/plavanie-1742796230.html

РИА Новости Спорт

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

Вероника Гибадиева

Вероника Гибадиева

Новости

ru-RU

https://rsport.ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости Спорт

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn24.img.ria.ru/images/07e5/05/12/1732743704_395:224:2604:1881_1920x0_80_0_0_4d028bd2e00627fe9f800cd479bbbf89.jpg

РИА Новости Спорт

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Вероника Гибадиева

олимпийские игры, материалы риа спорт, чемпионат европы по водным видам спорта, плавание, спорт в условиях пандемии коронавируса, мартин малютин

Для РИА Новости призер Олимпийских игр Мартин Малютин рассказал, как пришел в плавание, какая у него любимая дистанция и почему пришлось забыть о хоккее.

Тренер и приоритеты

Мой тренер — Наталья Николаевна Рощина. Антон Владимирович Московенко в свое время заметил что-то во мне и отдал ей. Так что с самого малолетнего возраста я с ней работаю.

Так сложилось, что у меня хорошо заходили длинные дистанции — 1,5 тысячи метров, 800 метров. Полторы тысячи метров получалась на короткой воде, но постепенно мы отошли от этого и перешли на 400 метров вольным стилем и на 200 метров. Я больше люблю 200 метров, но и 400 неплохо получается.

28 июля, 06:38Олимпиада 2020Российские пловцы выиграли серебро Олимпиады в эстафете 4х200 метров кролем

Я стараюсь больше времени тренироваться дома. Иногда вписываем сборы в план подготовки, но у нас и дома хорошие условия, бассейн «полтинник»…

На сборах тренируюсь один. Так пошло еще с юниоров. Дома небольшая бригада есть, с кем можно спарринговаться. Утром на Круглом мы идем плавать в десять утра — это хороший расклад по режиму. В Омске мне приходится очень рано вставать — в 5:30 утра.

Семья

В семье у меня никто не плавал, профессионально спортом никто не занимался, но я всегда чувствовал поддержку. Мама всегда поддерживала меня. Говорила: «Если надо, езжай, восстанавливайся, можешь пропустить школу». Это было правильно. Мы тогда ездили много по сборам, и для моего восстановления просто поехать после тренировки отдохнуть и поспать было важным моментом.

Я сам из Омска. У нас вид спорта номер один — хоккей. В детстве мне и хоккей нравился, и плавание. Родители были за то, чтобы я занимался менее травмоопасным видом спорта. А я? Меня особо не спрашивали, но я и не жалею. Хотя с ребятами собирались, играли в хоккей на площадке.

О тренировках

Я много внимания уделяю залу: два дня у нас силовая, один день на гибкость. Мне зал всегда необходим. Пока я этого не сделаю, на воде буду слишком легким, мне нужно чувствовать тяжесть в мышцах. Когда уже готовимся к соревнованиям, мы это все сбрасываем и переводим в результат.

О протестах и Сунь Яне на подиуме

Честно сказать, в Кванджу мне было абсолютно не до этого — не до всей этой истории с протестом на подиуме. У меня были первые большие соревнования, первая личная медаль чемпионата мира. Просто был рад. Вникать во все это не хотелось. Было очень уж много внимания ко всему этому.

У вас есть другое меню?

В Кванджу терпел, ждал, когда вернемся домой и можно будет нормально поесть. Там все было острое, сладкие соусы, постоянно одно и то же. Еще рис не люблю. Терпеть не могу. Из мясного почти ничего не было. Поэтому хотелось взять с собой на Олимпийские игры чего-нибудь мясного, копченого. Или даже картошку!

О болезни в олимпийский сезон

У меня из-за болезни выпал какой-то период в конце прошлого года и в этом. Все это буквально на ровном месте. Я приехал в последний день после Волгограда, простыл, и с каждым днем было все хуже и хуже. Всю «зону» пропустил, приехали на Круглое и все заново начали.

25 июля, 14:16Олимпиада 2020Малютин: люди написали много гадостей после 400-метровки на Олимпиаде

Понятно, что все сейчас боятся заболеть, сдать положительный тест на ковид. Даже перед отбором такое опасение было. Это страшно. Готовишься, и вот такое может выскочить.

Если бы не отобрался индивидуально, очень сильно бы расстроился. Эстафета — это хорошо, но мне важно отобраться и лично тоже. Всегда хочется выигрывать. Хорошо, что получилось это сделать: победил в отборе и на 200 метров, и на 400 метров.

Записаться на тренировки Bosu в Коммунарке


Что такое тренировки Bosu?

Зачастую занятия фитнесом не предусматривают применения дополнительного оборудования. Однако иногда для тренировки могут понадобиться специальные тренажеры. Причем речь не о беговых дорожках или орбитреках. Одним из наиболее актуальных направлений фитнеса, предусматривающих применения дополнительного инвентаря, являются тренировки Босу.

В переводе с английского языка Bosu дословно означает «применение обеих сторон». Данное направление фитнеса предусматривает применение балансировочной платформы, напоминающей обрезанный фитобол.

Высота тренажера Bosu – 30 см, диаметр – 65 см. Эту платформу можно установить двумя способами: выпуклой частью вниз или вверх. На выбор способа установки влияют цели тренировки.

Стоит добавить, что платформа Босу может использоваться как для аэробных, так и для анаэробных упражнений. Этот тренажер также будет актуален для тех, кто желает развить баланс и координацию.

Преимущества

Выполняя большинство стандартных упражнений во время фитнес-тренировки, спортсмен задействует только крупную мускулатуру. А вот платформа Босу заставляет работать и мышцы-стабилизаторы. При использовании платформы куполом вниз обеспечивается прокачка всего тела. К преимуществам этого тренажера стоит отнести:

  • Универсальность. Тренировочный инвентарь подходит как для мужчин, так и для женщин. При этом уровень физической подготовки не имеет значения.
  • Эффективность. Организм имеет свойство привыкать к ежедневным нагрузкам (например, к планке или обычным отжиманиям от пола). В такой ситуации стоит воспользоваться тренажером Босу. Совершенно другой уровень нагрузки поспособствует большему количеству сожженных калорий.
  • Укрепление мышц. Выполняя упражнения на платформе Bosu, спортсмен качественно укрепляет спину, а также способствует формированию красивой осанки и появлению пресса.
  • Улучшение работы вестибулярного аппарата. Занятия на этой платформе – один из самых эффективных способов избавиться от проблемы головокружениях во время катания на каруселях или поездки в транспорте.

Учитывая, что Bosu принято сравнивать с фитоболом, стоит отметить преимущества платформы относительно этого мяча. Во-первых, тренировки на Босу на порядок интереснее и безопаснее. Во-вторых, этот тренажер предоставляет возможность выполнять множество упражнений на самые разные группы мышц.

Кому рекомендованы тренировки на Босу?

Благодаря своей универсальности, этот тренажер может использоваться в любом направлении фитнеса:

Босу понравится и тем, кто очень далек от фитнеса. Например, офисные работники могут без проблем заниматься на этом тренажере, восполняя недостаток физической активности. Даже небольшой нагрузки хватит для того, чтобы укрепить пресс и обеспечить ровную осанку.

Упражнения на платформе Bosu

  • Поиск баланса. Данное упражнение предусматривает переворот тренажера куполом вниз. Далее необходимо аккуратно встать на Босу и постараться поймать баланс. Для этого потребуется медленное перемещение массы теле. Постепенно спортсмен привыкает к не слишком удобному положению.
  • Разминка. Спортсмен ставит ноги на платформу, установленную выпуклой частью вниз. Стопы размещаются параллельно сторонам тренажера. Далее выполняются медленные приседания. При этом необходимо позаботиться о том, чтобы попа отводилась назад так, как будто спортсмен планирует присесть на стул. В этом положении нужно поймать равновесие и начать выполнять перекаты.
  • Прыжки на перевернутый тренажер. Очень простое упражнение – следует запрыгнуть на платформу и удержать баланс. После этого выполняется прыжок в начальное положение.
  • Планка с раскачиванием тренажера. Платформа устанавливается купольной частью вниз. Спортсмен занимает положение, стандартное для планки. Однако руками он опирается на Босу. Причем руки должны находиться на крае платформы. Далее выполняются движения в разные стороны, способствующие раскачиванию тренажера. Это упражнение обеспечивает великолепную проработку мышц спины. К тому же за счет его выполнения развивается координация.

Записаться на тренировку

Заявление на тренировки несовершеннолетнего ребенка в возрасте с 5-16 лет

Генеральному директору

ООО «Флеш спорт»

Скалодром Climblab

С.Р. Сквирскому

Заявление на тренировки несовершеннолетнего ребенка в возрасте с 5-16 лет


Я,_______________________________________________________________ (ФИО ответственного лица), «__» __________ ____г. (дата рождения), паспорт серия/номер ___/______, выдан ______________________________________, дата выдачи «__» __________ ___г., ______________________ (e-mail), __________________ (контактный телефон), являясь законным представителем несовершеннолетнего ребенка, настоящим выражаю согласие на:
— самостоятельные занятия ребенка под моим присмотром и мою ответственность,
— индивидуальные,
— групповые (нужное подчеркнуть)
тренировки несовершеннолетнего: _____________________________________
(ФИО несовершеннолетнего), «__» __________ 20__г., (дата рождения), не достигшего 16-ти лет.
Я подтверждаю, что ознакомлен и согласен с Условиями оказания услуг Скалодрома ClimbLab, Инструкцией по технике безопасности, Договором публичной оферты, сведениями об услугах и ценах (Прайс-листом), расположенными на официальном сайте в сети Интернет climb-lab.ru, на информационном стенде и/или на стойке ресепшн, и несу ответственность за их соблюдение.
Я обязуюсь присутствовать при самостоятельных занятиях несовершеннолетнего ребенка, соблюдать технику безопасности, в том числе при нахождении на территории скалодрома и в зоне ОФП, и объяснять несовершеннолетнему ребенку положения техники безопасности скалодрома ClimbLab.  
Я подтверждаю всю полноту ответственности за жизнь и здоровье несовершеннолетнего ребенка.
Я понимаю, что ООО «Флеш спорт» обрабатывает мои персональные данные и персональные данные несовершеннолетнего ребенка, представителем которого я являюсь, в целях исполнения Договора публичной оферты со мной.
Я подтверждаю, что представляемый мной несовершеннолетний не имеет медицинских и иных противопоказаний к занятиям физической культурой и спортом, в том числе скалолазанием.
Я даю согласие на фото и видеосъемку моего несовершеннолетнего ребенка на территории Скалодрома ClimbLab и использования фотографий и видео на официальном сайте Скалодрома ClimbLab.
Я подтверждаю, что заявление заполнено лично и передано администратору Скалодрома ClimbLab.

____________________________/________________________________/

Подпись, расшифровка законного представителя

«___» ________20__ г

Цены на тренировки по хоккею

Тип тренировки: Время (мин.) Стоимость:
Игры – Турниры 90 1500/2000
Индивидуальная тренировка на технику катания: 60/90/120 2000/3000/3500
Индивидуальная тренировка на технику владения клюшкой и шайбой со специальной шайбой и шаром для дриблинга (На земле) 60/90 2000/3000
Выезд тренера к ученику (Зимой на уличный лёд или Летом на ОФП и СФП-) 60/90 3500/4500
Выезд ученика к тренеру (Зимой на уличный лёд или Летом на ОФП и СФП-) 90 3000

Абонемент на месяц

Абонемент на групповую тренировку для взрослых

Групповая тренировка Стоимость утро/вечер
Разовое посещение 1500/2000
4 занятия экономия 800р 5600/7200
8 занятий экономия 3.000р 10000/13000
12 занятий экономия 6.500р -/17500

Абонемент на групповую тренировку для детей

Групповая тренировка Стоимость
Разовое посещение Будние 1500(Лёд) / Выходные 2500(Лёд+Зал)
4 занятий скидка 12,5% Выходные 8000
8 занятий скидка 15% Будние 10200  / Будние+Выходные 15300 (4 буд+4 вых)
12 занятий скидка 20% Будние+Выходные 19200 (8 буд+4 вых)

Абонемент на индивидуальную тренировку:

На 1 месяц: Стоимость
8 занятий-5% (экономия 800р.) 15200
12 занятий-10% (Экономия 2400р.) 21600
На 2 месяца: Стоимость
16 занятий -15%(экономия 5200р.) 27200
24 занятия -20%(экономия 9500р.) 38400

Расписание и цены на тренировку команды мастеров в Москве

  1. Главная
  2. Расписание
  3. Тренировка команды мастеров

Расписание тренировок команды мастеров.


 
Среда Пятница Воскресенье
20:00 — 22:30 20:00 — 22:30 20:00 — 22:30

Место проведения — центр Space 

К занятиям в группе мастеров приглашаются спортсмены, при выполнении одного из нижеуказанных условий:
— личный рейтинг ЛАБ спортсмена от 600 и выше.
— средний рейтинг пары от 700 и выше. 

Вы можете воспользоваться услугами наших профессиональных тренеров-инструкторов, в паре с которыми средний рейтинг будет удовлетворять условиям допуска.

Цены на тренировки команды мастеров

 

Разовые посещения Стоимость
Спортсмены с рейтингом ЛАБ от 900 и выше (девушки — от 800 и выше) 500
Спортсмены с рейтингом ЛАБ от 650 до 899 (девушки — от 600 до 799) 600
Спортсмены с рейтингом ЛАБ до 650 (девушки — ниже 600) 700
Абонемент на 8 тренировок Стоимость
Спортсмены с рейтингом ЛАБ от 900 и выше (девушки — от 800 и выше) 2900
Спортсмены с рейтингом ЛАБ от 650 до 899 (девушки — от 600 до 799) 3700
Спортсмены с рейтингом ЛАБ до 650 (девушки — ниже 600) 4100
Абонемент на 12 тренировок Стоимость
Спортсмены с рейтингом ЛАБ от 900 и выше (девушки — от 800 и выше) 4100
Спортсмены с рейтингом ЛАБ от 650 до 899 (девушки — от 600 до 799)

4900

Спортсмены с рейтингом ЛАБ до 650 (девушки — ниже 600) 5500
Абонемент на 4 тренировки Стоимость
Спортсмены с рейтингом ЛАБ от 900 и выше (девушки — от 800 и выше) 1800
Спортсмены с рейтингом ЛАБ от 650 до 899 (девушки — от 600 до 799)

2200

Спортсмены с рейтингом ЛАБ до 650 (девушки — ниже 600) 2500

Как и почему музыка влияет на эффективность тренировок?

Для большинства атлетов и просто любителей, которые бегают, ездят или поднимают веса, выбор «правильной» музыки определяет результативность тренировки и уровень удовольствия от нее. Есть, конечно, случаи, когда человек предпочитает слушать аудиокниги или уроки, но такие случаи единичны. По статистике, большинство людей занимаются именно под энергичную музыку и напевают слова песни, поддерживая мотивацию во время упражнений.

Этот психологический трюк исследуется спортивными учеными уже более 10 лет. Существует несколько важных факторов, на которых основана тесная связь тренировок и музыки:

  1. Музыка отвлекает мозг человека от боли и мышечной усталости.
  2. Некоторые песни способны поднять настроение и улучшить выработку эндорфинов, что улучшает качество тренировки и ее эмоциональный фон.
  3. Музыка с определенным количеством ударов в минуту может повысить скорость движения.

Костас Карагеорхис из Брюнельского Университета в Лондоне, сказал, что музыка это «самый безопасный и легальный допинг в мире». С этим нельзя не согласиться!

Самые первые исследования этого вопроса датируются 1911 годом, когда Американский ученый Леонард Айрес установил, что велосипедисты ехали быстрее, когда играла музыка, нежели чем когда они ехали в полной тишине. Конечно, этот феномен сразу взяли на вооружение тренера профессиональных атлетов.

Одно из самых важных качеств музыки, которое влияет на эффективность физической активности – это темп – или скорость. Большинство людей имеют инстинкт синхронизировать свои движения и выражения с музыкой – кивать головой, топать ногой или даже пританцовывать. Какая музыка заставляет нас это делать, варьируется в зависимости от культуры народности и личности человека. Если обобщить, то быстрые песни с сильным, выразительным битом (ударником) всегда являются стимулятором, и присутствуют в плэйлистах большинства людей.

Опросы, которые проводились недавно среди студентов, показали, что самые популярные стили музыки для тренировок были Хип-Хоп (27.7 процентов), Рок (24 процента) и Поп (20.3 процента). Также ученые выяснили, что стимуляция лучше всего происходит на частоте в два герца, что эквивалентно 120 ударом в минуту, или в два удара в секунду. И порядка 74,000 самых популярных песен, которые люди скачивают для тренировок, имеют именно такой темп.

Ответ – в нашем мозге

Последние исследования четко дают понять, что музыка не только дает импульс к тренировкам, но и мотивирует их выкладываться на «полную катушку» во время занятий. Отвлечение – это одно из объяснений. Человеческое тело постоянно «мониторит» себя. И спустя определенный период времени (зависит от человека и интенсивности тренировки) наступает мышечная усталость. Тело получает сигнал перегрузки (увеличения уровня лактата в мышцах, учащенное сердцебиение, потоотделение) и решает, что ему нужен отдых. Музыка «соперничает» с сигналом, который подается нашим мозгом.

Парадоксально, но факт – благодаря музыке, люди на подсознательном уровне меняют свое видение тренировки. Намного легче поднимать тяжелую штангу, когда (благодаря музыке и уровню громкости) тебе кажется, что Тиль Линдеманн (Rammstein) поет прямо рядом с тобой. Как ты можешь в такую минуту быть слабаком?!

Музыка также повышает эффективность через эмоциональный канал человека.

Определенные песни связаны с моментами радости или счастья, и их прослушивание открывает эмоциональные каналы, помогая человеку раскрыть свой потенциал.

Если проанализировать аудиторию тренажерных залов, то мы увидим следующую картину – примерно 80% мужчин тренируются только под тяжелый рок, в то время как 80% девушек просили поставить «что-нибудь полегче и потише, например, Рианну.

Ответ кроется в различиях воспитания. Ни для кого не секрет, что мальчиков растят сильными, волевыми. Если взять рок-музыку, особенно слова многих песен и тембр голосов исполнителей, то эти понятия переплетаются. Фактически, мы ассоциируем свою мужественность с рок-музыкой – тяжелой, непредсказуемой, дерзкой, немного агрессии тоже не помешает!

В то же время, девочек воспитывают совершенно в другой манере. Их жизнь должна наполнять гармония, радость и простота – на чем и построены все песни в стиле поп и хип-хоп. Незамысловатые мелодии из пары аккордов и красивая обертка. Девочкам не нужно быть жесткими и агрессивными настолько часто, насколько это нужно мужчинам – соответственно, звуки тяжелой музыки доставляют им дискомфорт. Тяжелый рок заставляет их думать о жестокости, а они этого не приемлют. В то же время мужчинам это нужно – чтобы всегда быть готовым с этой жестокостью справиться.

Влияние музыки на тренировку. Анаболический эффект рока!

Как только из ваших колонок начинают доноситься первые аккорды тяжелой музыки, вокруг Вас зарождается мощное акустическое поле. Да-да, именно тяжелой музыки, а ни какой-нибудь попсы! Дело в том, что волновые колебания рок-музыки обладают высокой интенсивностью и строгой синхронизацией, благодаря чему, могут с легкостью пронзить бетонные стены толщиной 50 см! Такие звуки не встретить в природе и соответственно, природа не одарила человека никакими приспособительными механизмами защиты от них. Таким образом, жидкостная среда организма, подчиняясь определенным физическим законам, также вынуждена подчиняться и навязанным извне ритмам. Привычная жизнедеятельность органов при этом нарушается, однако главные изменения происходят в главном органе — в мозге.

Чудодейственные изменения

Что же это за изменения и не вредны ли они? Музыка является одним из не многих творений человека, которое пошло ему не во вред. В отличие от электромагнитного поля, возникающего, к примеру, от работы телевизора, акустическое музыкальное поле, действует исключительно благоприятно. Хорошим примером может послужить воздействие музыки на растение и животных. В развитых странах этот вопрос уже давно изучен и доказано, что под действием определенной музыки, овощи и фрукты растут быстрее и лучше плодоносят, а например, количество молока у коров, увеличивается практически вдвое.

Еще в 70-х годах был замечен интересный факт, суть которого заключалась в том, что молодые люди, посещающие шумные рок-концерты, через пару дней чувствовали большой прилив сексуальности. В дальнейшем оказалось, что это результат увеличенной выработки полового. Всем известно — именно гормон тестостерон отвечает за рост мышечной массы. Из этого можно сделать, хоть и не стопроцентный, но вывод: рок-музыка является средством, стимулирующим рост мышц.

Косвенным доказательством этому факту является результат экспериментов с животными. У мясных пород, под действием акустического поля, привес был значительно больше чем у тех, которые не подвергались этому воздействию. Причем привес этот был именно мышечных тканей, а не жировых!

Но далеко не вся музыка положительно сказывается на занятиях «железным» спортом. Так, клубная и диско-музыка может не то что помочь, но и наоборот — навредить спортсмену.

Объясняется это тем, что быстрый басовый ритм такого музыкального стиля, специфически воздействует на активность головного мозга. Влияние такого акустического поля влечет за собой непроизвольные мини-спазмы мускулатуры, которые сами по себе, в принципе, не опасны. Однако это может стать причиной серьезной травмы при выполнении тяжелых упражнений.

Медленная, спокойная музыка или лирические баллады станут хорошими помощниками на этапах восстановления, поскольку способствуют мышечной релаксации.

Во всех этих случаях музыка является психостимулирующим фактором для спортсменов. Элементарным примером может даже послужить пение клубного гимна или гимна страны перед выходом на поле у хоккеистов или футболистов.

Культуристы же расценивают ее как фактор физиологического воздействия. И разница здесь весьма принципиальна. Поэтому к вопросу подбора тренировочной музыки следует подходить очень тщательно.

Самые эффективные стили

Разнообразие рок-музыки очень велико, однако среди всех этих стилей можно выделить один, наиболее результативно влияющий на процесс роста мышечной массы— это стиль хард-рок. Для силовых же программ отлично подойдет акустическое поле тяжелого металла. Но, просто прослушивать композиции таких жанров на тренировке будет недостаточно. Для максимального эффекта необходимо создать для себя плейлист с примерно однотипными хитами. Причем однотипность их должна выражаться как в темпе, так и в настроении самой композиции.

Старайтесь не выбирать те песни, которые сильно действуют на вас в эмоциональном плане. Общий настрой вашего плейлиста должен быть профессионально деловым — основная цель музыкально сопровождения на тренировке не в том, чтобы насладится музыкой, а в том, чтобы лучше работать. Если уже через 5-10 минут занятий, вы уже просто не замечаете звучания музыки, значит плейлист составлен очень хорошо.

Что касается тренажерных залов, то там, в основном тоже звучит какая-то музыка, которая является некой серединой среди различных вариантов акустического сопровождения и поэтому является малоэффективной. Если понаблюдать за тренировками профессионалов, то большинство из них тренируется с наушниками в ушах, слушая ту музыку, которая подходит для их типа тренировки наилучшим образом…

Отличительная особенность рок-музыки

У рок-музыки есть еще одна отличительная особенность, которая будет на руку всем культуристам. Особенностью этой является снижение болевого порога, что для бодибилдинга является весьма полезным фактором. По статистике, в большинстве случаев спортсмен прекращает упражнение не от предельной усталости, а от того что чувствует нестерпимую боль в работающей мышце. Попытки преодолеть эту боль волевым усилием может не дать желаемого результата. Правильно подобранная музыка, по мнению профи, способна прибавить в вашем подходе еще 2-3 предельных повторения! И это факт, к которому следует отнестись со всей серьезностью и воспринимать музыку, как методический прием повышения интенсивности тренировки.

А сейчас, положите руку на сердце. Чувствуете сдвоенные толчки? Да, хорошо, но это не совсем так. Если хорошенько вслушаться, то можно почувствовать еще и третий, еле заметный толчок. Это стандартный сердечный ритм, а музыка, написанная в похожем ритме, например стиль рок-н-рол, способна вызвать у человека резкое повышение активности двигательной системы, и вы ведь уже знаете — почему.

Правильная музыка активирует подсознание и многие бессознательные процессы в нашем организме, влияющие на уровень анаболизма и на его скорость. Поэтому вперед, с песней по жизни, друзья, и ударим роком по нашим мышцам!

Ведущий лаборант кафедры функциональной диагностики Малаховская С.Н.

обучающих синонимов, обучающих антонимов | Тезаурус Мерриам-Вебстера

1 что-то делать снова и снова, чтобы развить навыки
  • боксер, который много тренировался своими ногами
2 акт или процесс передачи знаний или навыков другому
  • поступил в религиозный монастырь обучение
3 период прохождения практических занятий по работе или карьере настоящее причастие поезда 1 привести в надлежащее или желаемое состояние физической формы
  • , обучение в школе легкоатлетов
2 побудить к приобретению знаний или навыков в какой-либо области
  • обучит студентов хорошим учебным навыкам
3 неуклонно фиксировать (как свое внимание) на главной цели
  • тренируй все свои мысли о том, как ты забьешь победный гол в игре
4 указать или повернуть (что-то) к цели или цели
  • обучил своим взглядом далеким яблочком
5 сделать компетентным (по образованию, навыкам или способностям) для конкретного офиса или функции
  • он настолько опытен, что его обычно используют для обучения новобранцев
См. Определение словаря

Training Industry — Ваш полный ресурс для обучения и развития

Читать 2 мин.

Bigtincan, мировой лидер в области автоматизации продаж, объявил о заключении обязывающего соглашения о приобретении 100% акций Brainshark, Inc.

Читать 2 мин.

Sentinel Capital Partners, частная инвестиционная компания, инвестирующая в многообещающие компании среднего сегмента, объявила сегодня о продаже Corporate Visions Inc., ведущей компании по продажам и маркетингу в США.С., в компанию «Риверсайд».

Читать 3 мин.

Компания Seismic, мировой лидер в области продаж, сегодня объявила о приобретении Lessonly, решения для обучения, наставничества и поддержки, чтобы предоставить самую мощную и всеобъемлющую платформу поддержки продаж в мире.

10 шагов по разработке целей и показателей для вашей программы обучения

Неспособность спланировать означает потерпеть неудачу. План, который вы создаете для программы обучения, должен начинаться с учетом конца — каковы цели и задачи? Каковы ожидаемые результаты?

Мы считаем, что для многих организаций разработка целей и показателей обучения может быть очень сложной задачей. Понимание того, какие метрики (также называемые ключевыми показателями эффективности или KPI) следует отслеживать, может быть особенно трудным, поскольку они могут варьироваться в зависимости от того, где в настоящее время находится ваша программа обучения.

Для получения дополнительной информации об обучении KPI ознакомьтесь с этой инфографикой, в которой они разбиты по степени развития вашей программы L&D:

Итак, приступим — вот 10 шагов, которые помогут определить цели обучения, поставить цели и отслеживать показатели для вашей программы:

1. Определите, почему

Во-первых, вам нужно понять, почему были приобретены программа, партнерство или ресурсы. Это особенно важно, если вы не участвовали в процессе покупки или новичок в организации или программе.

Почему программа обучения действует сегодня?

Вот маленький секрет — ответ не «потому что мы должны проводить обучение». Есть логическая причина, решение, которое кто-то принял, есть план, почему предлагается обучение.

Цели и задачи описывают, как ваша организация будет выглядеть через год или через несколько лет. Написанные с участием менеджеров и сотрудников, которые будут участвовать в их выполнении, ваши бизнес-цели имеют больше шансов на достижение.

Достижимые цели обучения формируются на основе результатов проведенных вами отраслевых исследований, полученных вами отзывов клиентов или изменения нормативных требований, которым подчиняется ваша организация. В идеале ваши цели не противоречат друг другу, но соответствуют миссии вашей организации и мотивируют людей сосредоточиться и работать вместе.

2. Согласитесь установить приоритетность целей

Следующий шаг — согласиться с тем, что разработка целей является важным и необходимым компонентом программы обучения.Это кажется довольно простым, но многие компании продвигаются вперед с обучением и не ставят приоритеты для целей программы.

Вот пять причин, по которым цели важны:

  1. Цели продвигают вас вперед.
  2. Цели превращают непреодолимые горы в холмы, по которым можно ходить. Правильная постановка целей может помочь разбить большие устрашающие стремления на более мелкие и более достижимые ступеньки.
  3. Цели помогают нам поверить в миссию. Постановка целей — это способ подкрепить свои амбиции.
  4. Цели требуют от вас ответственности за неудачи (и именно по этой причине люди их не ставят)!
  5. Цели говорят нам, чего вы действительно хотите.

3. Согласование обучения с бизнес-потребностями

Итак, с этой точки зрения — чего вы действительно хотите от своей программы? Чего хочет ваша организация?

Деловая ориентация не является уникальной особенностью управления программами или лидерства. Это краеугольный камень в создании соответствующих целей и показателей для успешной программы обучения.

4. Используйте технику визуализации

То, что ум не может визуализировать, ум не может достичь. Мысли — это вещи, поэтому чем больше времени вы потратите на описание и визуализацию своих целей, тем выше будут ваши шансы на их достижение.

«Начинайте с конечной цели» — это одна из 7-ми привычек высокоэффективных людей, бестселлер Стивена Кови. Этот метод оказался очень эффективным в спорте, но также применим и в бизнесе.Визуализация успеха — это то, что может продвинуть вас через вехи, необходимые для достижения целей.

5. Запустите SMART

Классическая ошибка, которую я вижу снова и снова, и которую сам делал много раз, — это переусердствовать и пытаться изменить слишком много вещей одновременно. Я предпочитаю ставить одну цель за раз. Затем, когда вы возьмете эту цель под контроль, постепенно добавляйте в нее больше целей. Самое главное — начать работу.

Вы, наверное, слышали о целях SMART.Но всегда ли вы применяете правило? Простой факт заключается в том, что для того, чтобы цели были сильными, они должны быть УМНЫМИ. Есть много вариантов того, что означает SMART, но суть такова:

Конкретный — Ваша цель должна быть ясной и четко сформулированной. Расплывчатые или обобщенные цели бесполезны, потому что они не обеспечивают достаточного направления. Помните, что вам нужны цели, чтобы указывать вам путь. Сделайте так, чтобы добраться туда, куда вы хотите, было как можно проще, точно определив, где вы хотите оказаться.

Измеримый — Включите точные суммы, даты и статистику в свои цели, чтобы вы могли измерить степень своего успеха. Не имея возможности измерить свой успех, вы пропускаете празднование, которое сопровождается осознанием того, что вы чего-то достигли.

достижимо — Убедитесь, что можно достичь поставленных вами целей. Если вы поставите цель, на достижение которой у вас нет надежды, вы только деморализуете себя и подорвете свою уверенность.

Актуально — Цели должны быть актуальными и соответствовать направлению бизнеса.Согласовав цели, вы разовьете фокус, необходимый для продвижения вперед. Ставьте разрозненные и непоследовательные цели, и вы просто потеряете время.

Ограничение по времени — Ваши цели должны иметь крайний срок. Когда вы работаете с дедлайном, ваше чувство срочности возрастает, и достижение будет происходить намного быстрее.

6. Достигайте небольших побед на этапах развития

Цели определяют, к чему вы идете, а вехи сообщают вам, действительно ли вы достигли цели.

Цели и вехи дополняют друг друга как хлеб с маслом. Одно без другого сделает одно неэффективным. Цель служит источником вдохновения и ощущением цели, которое разделяет вся команда. Каждый участник будет иметь представление о том, что нужно сделать для достижения этой цели.

Контрольные точки — это действия и достижения, необходимые для достижения целей. Это шаги, которые необходимо сделать, чтобы выиграть игру, и они помогут вам определить, на правильном ли вы пути к достижению своих целей.

Стремление к цели, поставленной через год, требует, , время от времени переоценки стратегий между настоящим и желаемым будущим; таких вещей, как конкуренция, экономика или потребительский спрос, могут измениться.

По мере того, как вехи достигнуты, те, кому поручено достижение цели, могут увидеть прогресс , оценить новые сложности или возможности, которые возникли, и скорректировать планы и процедуры, прежде чем двигаться дальше.

Имея определенные вехи, гарантирующие, что вы неуклонно работаете над достижением цели, вы также захотите иметь процессы на месте, чтобы гарантировать, что вы действительно можете их достичь.Это еще одна важная часть плана вашей тренировочной программы!

7. Постоянно оценивайте прогресс

Достичь целей будет практически невозможно, если у вас не будет системы для их отслеживания и анализа. Найдите способ отслеживать свои результаты ежедневно или еженедельно.

Отслеживая и анализируя, вы также можете помочь убедиться, что ваш план работает в вашу пользу. Это поможет держать ваши цели на виду и перед вами. Он ответит на такие вопросы, как: что вы делаете каждый день, что помогает вам приблизиться к вашим целям? Вы уезжаете еще дальше?

Настройте систему для отслеживания и анализа прогресса в достижении ваших целей. Вы просто не сможете достичь высоких или долгосрочных целей, не определив, что ваши усилия окупаются.

8. Примите потребность в гибкости

Мы можем составить план для достижения наших бизнес-целей, действовать в соответствии с этим планом и отслеживать прогресс, но если мы не получаем желаемых результатов, необходимо скорректировать планы.

Если вы видите, что идете не в правильном направлении, не позволяйте кораблю удариться о скалы — примите решение взять штурвал и изменить курс.

9. Сделайте цели обучения видимыми

Одна из самых важных глав в любой книге по постановке целей будет посвящена обмену опытом. О том, как сделать ваши цели видимыми. Сделать их общедоступными, доступными для проверки, открытыми.

Вот как сделать цели видимыми:

1. Подотчетность — Разделение целей с другими помогает привлечь вас к ответственности. Поскольку вы знаете, что люди смотрят, вы будете более ответственны, и они тоже!

2.Clarity — Каждый раз, рассказывая миру о некоторых своих целях, вы их изменяете. Вы берете что-то из обсуждения, что-то другое из другого … пока из этой игры в пинг-понг, в которой вы делитесь своими планами, ваша цель не проявится в новой форме. В большинстве случаев эта форма будет более понятной.

3. Измерение прогресса — Измерение прогресса не связано с подотчетностью, а скорее с метриками. По мере того, как вы приближаетесь к своей цели, вам нужно будет измерить, сколько времени у вас есть до ее достижения.Эта информация может быть полезной во многих контекстах. Например, вы можете установить новую цель или оценить ресурсы, которые вы уже использовали. Если вы поделитесь своими целями, это упростит измерение прогресса. Иногда вы даже можете намеренно использовать своих сверстников в качестве наставников или руководителей.

4. Связь — Разделение ваших целей с единомышленниками может помочь вам расширить круг общения. Помимо целей, простой факт, что вы находите время, чтобы поделиться чем-то, сообщить подробности, сообщить обновления и поддерживать связь с другими людьми; все эти крошечные действия создадут связь.

10. Празднуйте!

В идеале, все в вашем бизнесе стремятся к одним и тем же целям. Более технически подробные этапы обычно могут быть делегированы соответствующим лицам или группам, обладающим опытом для их достижения.

Вот как позитивно укрепить работу вашей команды по достижению целей:

  • Обратите внимание на успехи вашей команды и ваш вклад в них.
  • Поделитесь своими наблюдениями с командой.
  • Дайте другим возможность слушать их. Признать и выразить признательность за их индивидуальные успехи.
  • Подумайте, как ваша команда может консолидироваться и развить успех, а затем используйте эти идеи для достижения новых целей!

Создание программы обучения может потребовать много работы. Наличие четких целей и показателей не только поможет вам определить, как выглядит успех, но и обеспечит наличие правильной программы.

В BizLibrary у каждого из наших клиентов есть специальные консультанты по работе с клиентами, которые помогают формулировать, развивать и обеспечивать прогресс в достижении целей организации.Это одна из причин, по которой растущие организации выбирают нас в качестве партнера для онлайн-обучения сотрудников — узнайте больше о наших решениях для создания успешных программ обучения здесь.

Чтобы быть успешными, программы обучения должны основываться на данных, а не на предположениях или статус-кво. Наша электронная книга по модели Киркпатрика поможет вам найти данные, которые могут изменить вашу программу L&D:

Шэрон Боллер, Лора Флетчер: 9781950496181: Amazon.com: Книги

«Если вы обучаетесь, я настоятельно рекомендую книгу Шэрон Боллер и Лоры Флетчер« Дизайн-мышление для обучения и развития ».(Мне также интересно, почему LinkedIn делает слова, выделенные курсивом, намного крупнее …) Шэрон и Лора, должно быть, приложили много усилий (и редактировали) эту книгу, потому что это практическое практическое пособие; учебное пособие для тех, кто хочет включить концепцию дизайнерского мышления в свою кропотливую работу в качестве обучающегося профессионала. Здесь. Теперь. Сегодня. Вместо того, чтобы думать о будущем обучения. Мне нравился баланс бизнес-потребностей, потребностей учащихся и, давайте будем реальными, грязными ограничениями на рабочем месте. Он поставляется с множеством рабочих листов, шаблонов и инструментов для поддержки процесса.Конечно, как и следовало ожидать, авторы даже включили некоторые ошибки, которые они сделали, так что вам не нужно.
Что мне нравится в этой книге, так это подход, сочетающий в себе потребности учащихся, бизнес-потребности и ограничения. Дело в том, что «учащиеся» — это сотрудники до, во время и после любого учебного путешествия. Следовательно, для успешной реализации любого путешествия (не говоря уже о поддержке, оценке и измерении после внедрения) мы должны сотрудничать с другими кросс-функциональными командами. Сотрудничество также накладывает ограничения.Прочтите некоторые примеры и тематические исследования в книге, как они являются частью плана с самого начала ».

От Золта Олафа, специалиста по стратегии цифрового обучения, Kineo

« С самого начала мне очень понравилась доступность этой книги. С первых страниц меня увлекли рассказы, освещающие ценность дизайнерского мышления, и я получил дополнительную энергию от многочисленных инструментов, которые включили Шэрон и Лаура, которые помогают вам на самом деле применять то, что вы изучаете. Мне нравятся разделы «Работайте самостоятельно», которые предлагают возможности применить эти методы на практике в контексте вашей собственной работы.«


От Майка Тейлора, консультанта по обучению: mike-taylor.org/2020/06/10/book-review-design-thinking-for-training-and-development/

» Шэрон Боллер и Лаура Флетчер давно сторонники практики, основанной на доказательствах. Не менее важно то, что они потратили годы на то, чтобы использовать и настраивать свои процессы развития обучения, чтобы включить принципы и методы дизайн-мышления. В статье «Дизайн-мышление для обучения и развития: создание учебных путешествий, приносящих результаты» Шэрон и Лаура объединяют доказательства и практику в практические и прагматические рекомендации по использованию дизайн-мышления.Они объединяют мощь дизайнерского мышления и исключают неправильные повороты, которые случаются, когда исследования и доказательства игнорируются ».


Д-р Уилл Тальхеймер, исследования в области рабочего обучения: worklearning.com/2020/06/08/new-book-design -мыслить-для-обучения-и-развития /

Я занимаюсь обучением и развитием много раз. Я получил степень магистра в области технологий систем обучения еще в 90-х годах, потому что я влюбился в изучение науки и идею, что я могу научиться «проектировать» инструкции так, чтобы люди учились.Я люблю учиться — я хотел создавать впечатления, которые понравятся другим.
Моя карьера охватывала множество ролей и ситуаций. Я начал работать «консультантом по обучению» в государственном учреждении. У меня родился ребенок, я взял отпуск, получил степень магистра, занялся консалтингом, решил, что могу начать свой бизнес, сделал это, увеличил его до 4 миллионов долларов и продал его более крупной консалтинговой компании, которая позволила мне стать частью гораздо более глубокий пул знаний. Все это время меня двигала страсть к «разработке» опыта обучения, который работал бы: он приносил бизнес-результаты, а люди учились на этом опыте.
Но … Я тоже разочаровался и разочаровался. Я высоко оценил учебный дизайн, модели и структуры производительности (такие как ADDIE, 5 моментов потребности, модель Wile). Я использовал эти модели как ориентиры. Я продвигал их с клиентами. Я учил им других. Но … когда дело доходило до сути, мы иногда изо всех сил пытались создать максимально оптимальный опыт обучения.
Почему?
Три причины:
  • Слишком часто точки зрения учащихся не учитывались в нашем процессе проектирования. Наши клиенты говорили нам, что учащиеся были слишком заняты.Или что «эксперт в предметной области» может представлять учащегося. Или по какой-то другой причине.
  • Обучение рассматривалось как событие, а не как процесс. Бизнес-лидеры слишком часто хотели создавать курсы, а не разрабатывать комплексный опыт, который мог бы включать курс. Они переоценили легкость, с которой может быть произведено «обучение», и недооценили то, что нужно, чтобы действительно заставить кого-то изменить свое поведение.
  • Решаемая проблема была плохо определена; нас попросили создать решения, для которых у нас не было четко сформулированной и подтвержденной проблемы или какой-либо проверки того, что созданный нами план обучения действительно решит проблему, если он был правильно определен .
Когда я узнал — а затем углубился в — подход к решению проблем, известный как «дизайн-мышление», он нашел глубокий отклик. Когда я читал рассказы о продуктах и ​​программном обеспечении, разработанных с — задыхающимся — вкладом и участием их целевых пользователей, что-то глубоко внутри меня ответило «да». Когда я экспериментировал с созданием карт путешествий, карт эмпатии и образов — и видел, как эти вещи меняют взгляды клиентов и решения, которые мы разработали, — я был воодушевлен.
Множество инструментов и техник дизайн-мышления означают, что мы не привязаны к «одному» подходу, чтобы пройти конкретный этап анализа или проектирования.Его ориентация на быстрое прототипирование и итерацию означает, что мы можем протестировать вещи, прежде чем вкладывать значительные средства, и определить корректировки, которые могут иметь большое значение для реакции учащихся на то, что мы создаем.
Итак, я попросил своего коллегу и соратницу по дизайн-мышлению Лору Флетчер написать вместе со мной книгу об экспериментах, которые мы проводили с инструментами и методами дизайн-мышления. Я хотел задокументировать наши знания и наши усилия по вплетению принципов, инструментов и методов дизайнерского мышления в книгу, которая могла бы оказаться полезной для других.Мы с Лорой учились на практике, на неудачах и корректировке курса. Мы черпали наши знания в окопах реальных проектов. Мы продолжаем учиться у других каждый день (включая моих замечательных новых коллег из TiER1 Performance, которые являются мастерами в методах дизайнерского мышления).
И теперь, мы надеемся, вы можете поучиться у нас. Мы написали «Дизайн-мышление для обучения и развития», чтобы помочь другим освоить концепции дизайн-мышления и включить их в свою собственную работу, создавая опыт обучения.Трудно было написать эту книгу. Это была захватывающая книга для написания. Теперь мы рады поделиться им с вами.
Как мы говорим в книге: обучение — это путешествие, а не событие. Нам понравилось наше путешествие по созданию этой книги. Мы надеемся, что вам понравится читать книгу и применять содержащиеся в ней принципы, инструменты и методы.

Об авторе

Шэрон Боллер Шэрон Боллер — управляющий директор в TiER1 Performance, где она помогает клиентам понять, как активировать свои бизнес-стратегии через своих сотрудников.Она сотрудничает со своими коллегами в Tier1, чтобы объединить дисциплины обучения, изменений, коммуникации, технологий и творчества для создания смешанных решений, которые позволяют людям выполнять свою работу наилучшим образом. До прихода в TiER1 Performance Шэрон была генеральным директором и президентом Bottom-Line Performance (BLP), фирмы по разработке решений для обучения, которую она основала в 1995 году. Она и ее партнер / совладелец Кирк Боллер вырастили BLP из единоличного предпринимателя-одиночки в компания стоимостью более 4 миллионов долларов с высококвалифицированной командой, обладающей разнообразными возможностями.Под руководством Шэрон и Кирка BLP разработала решения для коммуникаций, образования и обучения для медико-биологических, производственных, энергетических компаний и многих других. Шэрон часто выступает на отраслевых конференциях по таким темам, как дизайн обучения, ориентированный на результат, UX, технологии и тенденции, обучение игровому дизайну и дизайн-мышление. Она является автором двух других книг, опубликованных ATD Press: Teamwork Training была опубликована в 1995 году, а Play to Learn: все, что вам нужно знать о разработке эффективных обучающих игр была опубликована в 2017 году вместе с соавтором Карлом Каппом.Ее компания удостоена более 30 наград от таких организаций, как Brandon Hall, Horizon Interactive Awards и Life Science Trainers and Educators Network. Ее отраслевые интересы обширны и включают рассказывание историй, новейшие технологии, бизнес-стратегию, лидерство, обучение и дизайн опыта. Лаура Флетчер Лаура Флетчер — опытный консультант по обучению с 15-летним опытом обучения и развития. Она обслуживала клиентов Bottom-Line Performance более семи лет, где она проектировала и разрабатывала отмеченные наградами решения, начиная от семинаров под руководством инструкторов и заканчивая мобильными приложениями.Именно во время ее пребывания в должности менеджера по учебному дизайну в Bottom-Line Performance ее команда ID стала чем-то вроде инкубационной лаборатории дизайн-мышления, экспериментируя с методами дизайн-мышления и интегрируя их в процесс проектирования. Сегодня она работает в глобальной технологической компании, где применяет те же принципы дизайнерского мышления для развития будущих лидеров в технологической индустрии. Она имеет степень магистра в области развития человеческих ресурсов в Университете Иллинойса и живет в Индианаполисе с мужем и двумя детьми.

Концептуальная основа для обучения инструкторов вмешательствам в области глобального здравоохранения | Глобализация и здоровье

Вмешательства ToT в рамках GHP, финансируемого THET

По всем 15 GHP возник ряд общих тем. В целом, большинство партнерств имеют долгую историю сотрудничества, и поэтому оценка потребностей в обучении почти всегда проводилась совместно. Хотя инициативы ToT, которые мы рассмотрели, были очень разными и охватывали широкий круг тем, в целом основное внимание уделялось развитию навыков клинического и технического персонала.Это неудивительно, учитывая долгую историю THET налаживанию партнерских отношений между этими кадрами. Тем не менее, хорошее управление и лидерство в сфере здравоохранения также важны для сильных систем здравоохранения [13, 14]; таким образом, более активное продвижение партнерских отношений с целью развития лидерского потенциала было определено как область, требующая дальнейшего развития. С другой стороны, мы заметили, что работники сообщества, работающие на переднем крае, также не были представлены в программах ToT (и в обучении в целом).

В большинстве случаев (15 сентября) ToT был встроен в более широкий план обучения, таким образом представляя относительно небольшой элемент проекта.Потенциальные местные инструкторы (LT) обычно определялись партнером LMIC; тем не менее, конкретные критерии отбора не всегда сообщались, за исключением требования соответствующей клинической экспертизы. Это говорит о том, что отбор LT в основном основывался на оценке «сложных» технических навыков. Об оценке «мягких» навыков (например, энтузиазма, готовности учить, коммуникативных навыков) обычно не сообщалось, что свидетельствует о том, что такие навыки либо оценивались неявно, либо не рассматривались как часть критериев отбора.Отбор мастеров-инструкторов HIC также в значительной степени основывался на оценке профессиональных навыков, но, кроме того, постоянно учитывались доступность, опыт развивающихся стран и опыт преподавания. Обучение техническим навыкам было основным направлением большинства учебных программ ToT, хотя педагогические навыки были включены в проекты 10/15 ToT.

ToT обычно предоставлялись на ранней и средней фазах проектов с постепенной передачей обучения от HIC партнеру LMIC к последним стадиям.Однако это не наблюдалось постоянно в партнерствах. Способность LT взять на себя ответственность за обучение, по-видимому, зависит от ряда факторов, в первую очередь времени и ресурсов. ToT обычно предоставляется в контексте ограниченных по срокам проектов продолжительностью от одного до трех лет, что может не позволить полностью передать навыки обучения, особенно когда эти навыки являются очень сложными и техническими. В нашем наборе данных только три проекта ToT достигли полной передачи обучения от MT к LT; в большинстве случаев, однако, к концу проекта LT по-прежнему полагались на поддержку MT, что ставило под сомнение устойчивость обучения.Убыток LT обычно не фиксируется в отчетах по окончании проекта, отчасти потому, что они обычно представляются в течение шести месяцев после завершения. Чтобы оценить степень удержания LT, а также влияние и непрерывность обучающего каскада, такая краткосрочная оценка нереальна. Вместо этого двухлетняя послепроектная оценка может обеспечить более точное измерение этого показателя.

Хотя большинство проанализированных GHP были одобрены национальными, региональными или институциональными властями, во многих случаях одобрение не вылилось в конкретную поддержку в виде финансовых ресурсов, помощи в найме стажеров и т. Д.Более того, более половины GHP в нашем наборе данных не имели четких планов по развертыванию обучения или предложению долгосрочной поддержки для недавно прошедших квалификацию LT (например, через CPD), помимо предоставленного начального обучения. Следовательно, каскадное обучение сильно варьировалось: от нуля до нескольких сотен медицинских работников, прошедших обучение на месте к концу проекта.

Несмотря на то, что при оценке приведенных выше результатов требуется осторожность из-за небольшой проанализированной выборки, они, тем не менее, показывают, что различные факторы, выходящие за рамки конкретных учебных мероприятий, проводимых партнерствами, могут либо способствовать, либо препятствовать каскаду ToT: местные условия, нехватка времени и ресурсов , неадекватные условия, недостаточная институциональная поддержка (например,грамм. для продвижения учебных семинаров) и т. д. Эти факторы ставят под сомнение предположение о том, что простое повышение обучающего потенциала означает более способную рабочую силу; поэтому мы должны критически относиться к ToT за пределами этого единственного количественного измерения.

Структура «TRAIN»

Учитывая вышеизложенные выводы, мы предполагаем, что эффективный подход к ToT должен учитывать множество факторов, которые влияют на способность тренеров поддерживать каскад тренировок, помимо их собственного набора навыков.Каскад обучения — это процесс, результатом которого является укрепление кадрового потенциала. Таким образом, планирование и оценка ToT требует фиксирования результатов, а также показателей процесса, конечной цели и шагов, необходимых для ее достижения [15]. Одна из трудностей с оценкой процесса состоит в том, что для этого требуются разные показатели в зависимости от того, какие стратегии партнерства используют для наращивания потенциала [16]. Однако, независимо от конкретных показателей, вопросы, на которые необходимо ответить, касаются не только результатов, но в основном факторов, влияющих на способность людей достигать этих результатов.

Поскольку ToT — это процесс расширения возможностей медицинских работников для реализации конкретных достижений, он поддается анализу через призму CA Сена [11]. Вкратце, CA подчеркивает важность свободы воли и полномочий. Возможности — это возможности, которые открываются для людей для реализации различных «функций» (ресурсов, деятельности, отношения), которые они считают ценными. С точки зрения оценки важны не столько функции (то есть результаты или достижения), сколько выбор и агентство для их достижения и, что особенно важно, коэффициенты пересчета, т. Е.е. силы, которые помогают или препятствуют способности людей преобразовывать способности в функционирование, или, другими словами, их способности превращать возможности в достижения (то есть процесс). CA интересует нас здесь именно потому, что он позволяет нам разработать оценочную структуру для ToT, которая фиксирует взаимодействие между индивидуальными способностями (набор возможностей, который предлагает обучение), достижениями (каскадное обучение и, в конечном итоге, повышение квалификации работников здравоохранения) и коэффициенты преобразования (политические, социальные и экономические детерминанты, играющие роль при наращивании потенциала с помощью ToT).

Основываясь на философии CA, мы предлагаем аналитическую основу, которую мы называем TRAIN. Он направлен на то, чтобы помочь практикующим специалистам определить отрицательное и положительное влияние на ToT, чтобы разработать соответствующие и устойчивые стратегии. TRAIN означает «Талант, Ресурсы, Согласование, Реализация и Воспитание», которые охватывают различные элементы, которые необходимо интегрировать, чтобы модель ToT была успешной. Каркас (Рис. 1), адаптированный из Cooke [17], имеет два измерения:

Рис.1

Три уровня воздействия : это индивидуальный, организационный и надорганизационный (сети, национальные и международные органы и т. Д.)

Пять составных элементов ToT : они подробно обсуждаются ниже и представлены на диаграмме стрелками, указывающими их вклад в ToT. Стрелки пересекают три структурных уровня, предполагая, что действия и процессы на всех уровнях могут влиять на вклад каждого элемента в успех ToT.Стрелки указывают в обоих направлениях, показывая, что действия и политики, применяемые на одном уровне, могут оказывать влияние на всех других уровнях.

В основе концепции лежит понятие устойчивости. Хотя это напрямую не измеряется, составляющие элементы структуры способствуют самостоятельному долгосрочному обучению организации, получающей вмешательство ToT.

Талант

Основная цель вмешательства ToT — научить участников стать тренерами.Таким образом, и MT, и LT должны обладать правильным сочетанием навыков, опыта и знаний для обучения других (таланты). Тренеру без профессионального опыта («тяжелых навыков») нечему учить, и это часто считается главным атрибутом хорошего тренера. Однако не менее важно иметь четкое концептуальное понимание своей собственной практики и способность передавать эти знания другим («soft skills»). Хотя отдельных людей можно обучить методам обучения, не все могут учить.Ключевые личные качества необходимы для того, чтобы стать тренером: терпение, проницательность, уверенность, коммуникативные навыки, лидерство, способность к саморефлексии, способность быть конструктивно критичным и, прежде всего, мотивация помогать другим [9]. Кроме того, МП, работающие в СНСД, должны обладать культурными знаниями и гибкостью, чтобы адаптировать обучение к местным условиям. Долгосрочная приверженность LT к обучению также имеет решающее значение, чтобы избежать высокого уровня отсева, характерного для СНСД. Таким образом, на организационном уровне партнерские организации должны иметь процедуры для определения потенциальных тренеров (MT и LT), e.грамм. через тесты на пригодность перед приемом на работу, которые оценивают как мягкие, так и жесткие навыки. На надорганизационном уровне могут быть введены политики и стимулы для помощи в наборе и удержании талантов, такие как профессиональная аккредитация, пакеты льгот, пути развития и т. Д. В таблицах 1 и 2 показаны некоторые примеры критериев, которые могут помочь в оценке талантов для магистров и специалистов. местные тренеры.

Таблица 1 Талант. Мастера-тренеры Таблица 2 Таланты. Местные инструкторы
Пример 1: Обучение медицинских работников в Кении: отбор талантов и совместное развитие

В целях усиления дородовой, послеродовой и послеродовой помощи в четырех регионах Кении было установлено партнерство между Советом по обучению здоровья в Уэльсе, ответственным за оказание медицинской помощи услуги сельским общинам и их кенийскому аналогу.Партнерство, состоящее из акушерок из Уэльса, а также руководителей служб общественного здравоохранения и охраны материнского и сексуального здоровья в Кении, совместно реализовало проект ToT для местных медицинских работников по передаче ключевых знаний в области охраны материнства традиционным специалистам по направлению к специалистам по родовспоможению (TBRA). Особое внимание было уделено отбору и управлению как валлийскими специалистами здравоохранения, которые должны были стать МП, так и кенийскими медицинскими работниками, определенными как потенциальные долгосрочные специалисты. Это оказалось решающим для обеспечения эффективного каскадного обучения на местном уровне.Для валлийского партнера это означало строгий процесс приема на работу в соответствии с Политикой добровольцев Департамента здравоохранения для определения и найма подходящих медицинских специалистов для разработки, разработки и преподавания курса ToT практикующим врачам из Кении. Мотивация потенциальных MT присоединиться к проекту была специально учтена в процессе набора. Кандидаты были отобраны после обширных обсуждений с руководителями проекта и Руководящей группой, в которых была четко определена роль кандидата в проекте и степень их участия.

Три волонтера из Уэльса были опытными акушерками, выбранными из-за их особых навыков, а также их энтузиазма и приверженности партнерству. Одна из них обладала значительным профессиональным опытом, а также навыками управления проектами и оценки, полученными в ходе работы в качестве акушерки по развитию практики в Великобритании. Более того, она ранее разрабатывала программы обучения и поддерживала сотрудников в развитии навыков ухода за беременными женщинами в кенийской среде. Двое других добровольцев были клиническими акушерками с обширным опытом оказания акушерской помощи и внебольничных родов в Великобритании.Со своей стороны, кенийская команда менеджеров отобрала добровольцев из местных сообществ для прохождения курса ToT в качестве потенциальных долгосрочных специалистов, исходя из их энтузиазма в работе с местными сообществами, выходящими за рамки их обычных ролей в области здравоохранения, и их заинтересованности в улучшении здравоохранения в сообществе. Оценка мотивации и приверженности была важна, учитывая, что около половины кандидатов были неоплачиваемыми медицинскими работниками.

В четырехдневную программу ToT было встроено несколько стратегий, направленных на развитие тренировочного потенциала будущих LT.Сюда входило изучение опыта участников и уровня знаний потребностей местного сообщества, что позволило им задуматься об этих потребностях в связи с их новыми ролями и обязанностями в качестве инструкторов. В дополнение к обучению клиническим навыкам и знаниям, стажеров также обучали методам преподавания и фасилитации, чтобы они могли эффективно передавать обучение в ОРУ. Долгосрочным участникам было рекомендовано составить подробные планы обучения для TBRA с учетом выявленных ими местных проблем, что укрепило чувство сопричастности.LT получили личную поддержку от MT для проведения своего первого учебного курса, а последующие учебные мероприятия поддерживались дистанционным наставничеством.

К концу проекта все 16 медицинских работников, прошедших курс ToT, распределили обучение в общей сложности для 106 TBRA. Программа обучения, проводимая на местном уровне, позволила установить тесный контакт между местными медицинскими работниками и ОРУ, и это привело к росту взаимного доверия между этими кадрами: ОБРА направили 941 направление к квалифицированным медицинским работникам, а медицинский персонал начал ценить роль ОРУБ как местного ресурса. обращаться за поддержкой и информацией на уровне сообщества.Некоторые из TBRA даже получили работу в местных диспансерах.

Ресурсы

Эта рубрика включает в себя структуры и процессы, которые позволяют каскадировать обучение. Время является основным ограничением ресурсов, о котором сообщают не только партнерства в нашем наборе данных, но и в более широком смысле в литературе [например, [18]]. Многие LT не могут найти время для посещения курса ToT и последующего каскадного обучения. МП также испытывают нехватку времени, обычно им приходится заниматься волонтерством за границей во время своего ежегодного отпуска или на ответственной работе с полной занятостью.Отстранение сотрудников от их обычных обязанностей имеет решающее значение, но часто встречается с нежеланием. Организации HIC могут воспринимать это как ненужное бремя, хотя преимущества для волонтеров с точки зрения профессионального развития подробно описаны [5, 19]. Организации СНСУД, сталкивающиеся с нехваткой персонала, нуждаются в интеграции ToT в свои более широкие стратегические планы. Это может быть сделано путем адекватного определения наиболее подходящих LT и проведения реалистичной оценки способности организации выдерживать рабочую нагрузку после того, как люди будут освобождены от своих обязанностей, чтобы стать инструкторами, вместо того, чтобы некритически приветствовать зарубежный вклад, который в долгосрочной перспективе может привести к в чрезмерном давлении на рабочую силу.

Время развиваться как тренер тоже немаловажно. Большинство курсов ToT проводятся в виде коротких семинаров, что не всегда может быть уместным. Если темы являются новыми для обучаемых или требуют изменения поведения, возможно, потребуется включить более длительные временные рамки в учебную программу ToT, чтобы они могли учиться, усваивать информацию и чувствовать себя готовыми преподавать ее другим [9].

Помимо временных ограничений, нехватка финансовых и других материальных ресурсов может препятствовать участию ToT и каскадированию. Часто существует негласное предположение, что мобилизация ресурсов зарубежным партнером поможет покрыть повторяющиеся расходы, такие как напитки, учебное оборудование, командировочные расходы и т. Д.Важность этих вкладов в успех ToT нельзя недооценивать, но нельзя также предполагать, что они всегда будут покрываться партнером HIC. Таким образом, совместная ответственность с четкими обязательствами и прозрачными финансовыми механизмами может помочь снизить барьеры для доступа и избежать чрезмерного бремени ресурсов на партнеров. Такое обязательство не должно ограничиваться финансовой поддержкой. Менеджеры в учреждениях СНСУД являются важными участниками каскада обучения, например помогая распространять информацию об учебных мероприятиях.Плохое общение может привести к отмене обучения, демотивации LT и, в конечном итоге, к краху каскада. На надорганизационном уровне фасилитаторы курсов и каскадов ToT включают финансовую поддержку, инфраструктуру (например, места для проведения учебных мероприятий) и распространение, особенно когда обучение проводится в разных учреждениях или регионах. В таблице 3 приведены некоторые примеры критериев для измерения доступности ресурсов на разных уровнях.

Случай 2: Согласование времени и ресурсов для разработки международно признанного тренинга по гастроинтенстинальной эндоскопии в Малави

Острое кровотечение из верхних отделов желудочно-кишечного тракта — это обычная неотложная медицинская помощь, требующая своевременного и надлежащего вмешательства, но ее лечение может быть проблематичным, если медицинские принадлежности, оборудование и обученный персонал недостаточен [20].После посещений и оценки потребностей в 2009 году государственная клиническая больница высшего образования в Малави и университетская больница Великобритании сформировали партнерство для улучшения местных эндоскопических услуг. Партнерство было сосредоточено на предоставлении эндоскопического оборудования, а также на обучении и поддержке эндоскопического персонала в Малави. С этой целью инструктор из Великобритании провел практическое обучение базовым навыкам эндоскопии для ряда стажеров-врачей и медицинских работников. Кроме того, команда из Великобритании работала с группой опытных медсестер и стажеров над улучшением практики и протоколов.

Обучение было организовано в соответствии со стандартами курсов эндоскопии желудочно-кишечного тракта в Великобритании. Это включало требование, чтобы стажеры продолжали обучение (под руководством тренера соответствующей квалификации) еще в течение шести месяцев после завершения курса. Этот хорошо обоснованный принцип был явно так же важен в Малави, как и в Великобритании. Тем не менее, отсутствие в стране должным образом подготовленных тренеров по эндоскопии стало препятствием для выполнения этого требования. Учитывая интерес к обучению по гастроскопии со стороны различных больниц Малави, была выявлена ​​возможность разработать курс «Обучение тренеров по гастроскопии» (TGT) для обучения и повышения квалификации консультантов.Долгосрочное ожидание заключалось в создании Национального учебного центра эндоскопии за счет официального признания и финансирования как внутри страны, так и из-за рубежа.

Программа TGT была разработана специально для эффективного повышения педагогических навыков местных преподавателей в ограниченные сроки. В тренинге участвовали местные преподаватели, которые наблюдали за британскими тренерами, обучающими TGT, а затем сами проводили часть тренинга при поддержке и надзоре со стороны британской команды, таким образом одновременно обучая новых тренеров и повышая навыки существующих местных преподавателей для будущих ToT.Существенную озабоченность вызывал тот факт, что проведение учебных курсов повлияет на жизненно важное обеспечение медицинских услуг, поскольку персонал временно увольняется с работы. Партнерство решило эту проблему, включив практику обучения на живых пациентах и ​​за счет эффективной координации с больницей, чтобы обеспечить проведение курсов и увольнение персонала только тогда, когда можно было гарантировать предоставление услуг. Такое включение учебных мероприятий в цикл предоставления услуг обеспечило положительное отношение к местным инструкторам и хорошую поддержку со стороны их подразделения и работодателя.

В результате продолжающейся работы партнерства в 2015 году был подписан Меморандум о взаимопонимании (МоВ) между Всемирной гастроэнтерологической организацией (WGO), Британским обществом гастроэнтерологов (BSG), органом по аккредитации курсов в Великобритании и Малави. Учебный центр для создания международного учебного центра эндоскопии во втором по величине городе Малави, Блантайре. Центром совместно управляют партнеры LMIC и HIC, включая Медицинский колледж Малави, Министерство здравоохранения Малави, больницу Блантайр и программу, финансируемую крупнейшей в Великобритании благотворительной организацией в области биомедицинских исследований Wellcome Trust.Меморандум о взаимопонимании четко определяет разделение ответственности между партнерами. Например, WGO взяла на себя обязательство продвигать центр и его курсы среди своих сетей, BSC предлагает бесплатное международное членство местным преподавателям тренеров в Малави и делегатам местных учебных центров. В мае 2016 года Центр был открыт как учебный центр WGO, что закрепило стремление международных и местных партнеров совместно разрабатывать и проводить образовательные программы через Центр.

Согласование

Вмешательства ToT будут успешными, если они будут соответствовать профессиональным целям людей.Таким образом, становление тренером должно рассматриваться как часть карьерного роста, а не как дополнительная обязанность, если нужно избежать увольнения. GHP редко оправдываются, если их деятельность не адаптирована к местным условиям и потребностям здравоохранения [21]. Точно так же ToT должен учитывать местные потребности и приоритеты организации. Хорошая согласованность между результатами ToT и стратегическими целями организации с большей вероятностью приведет к большей заинтересованности и поддержке каскадных мероприятий со стороны местных менеджеров и лидеров.Такая поддержка может материализоваться, например, в успешном лоббировании на надорганизационных уровнях с целью разработки политики и процессов, которые способствуют повышению квалификации определенных кадров. Также важно согласование с региональными или страновыми приоритетами, и это потребует создания формальных и неформальных коалиций различных организаций (больниц, районов, профессиональных объединений), чтобы влиять на политическую среду (Таблица 4).

Случай 3: Изменение практики охраны материнства в Зимбабве

Материнская смертность в Зимбабве остается одной из самых высоких в мире и составляет 443 случая на 100 000 живорождений [22].Это послужило стимулом для установления партнерства между одной из крупнейших больниц Зимбабве и фондом NHS Foundation Trust в Великобритании с целью улучшения качества услуг по беременности и родам, предлагаемых первой. С этой целью группа акушерок, акушеров, педиатров, анестезиологов из Великобритании вместе с членами благотворительной организации, занимающейся проведением медицинских тренингов в Зимбабве, отправились в страну в ноябре 2011 года для проведения практического многопрофильного акушерского тренинга. (ПОДСКАЗАТЬ) ToT курс.PROMPT — это научно обоснованный многопрофильный учебный пакет для оказания неотложной акушерской помощи. Курс был напрямую связан с улучшением перинатальных исходов и улучшением знаний, клинических навыков и командной работы [23]. Партнерство надеялось, что внедрение этого тренинга в Зимбабве улучшит результаты для будущих матерей и спасет множество жизней.

С самого начала партнерство вовлекло местный совет больницы и ключевых руководителей учреждения в их обсуждения, чтобы создать пакет повышения качества материнства, включающий обучение в больнице, инструменты и мониторинг эффективности.Благодаря такому раннему взаимодействию с менеджерами учреждения партнерство обеспечило приверженность больницы проекту, создав благоприятную среду для проведения обучения. Например, признавая конкурирующие требования к времени персонала, Правление согласилось освободить весь персонал родильного дома от их клинических обязанностей для прохождения однодневного курса обучения в больнице. Кроме того, он рассматривал обучение как часть обычных обязанностей персонала, тем самым выплачивая сотрудникам обычную заработную плату во время обучения вместо обычных суточных за обучение за пределами предприятия.Они часто предоставляются в качестве финансового стимула для повышения мотивации персонала посещать собрания или совершать служебные командировки, но могут оказывать искажающее влияние на отношение сотрудников [24], например, отдавая предпочтение финансовой выгоде над профессиональными стандартами. Отменив суточные, больница помогла укрепить новое отношение к обучению, но не как к дополнительной обязанности, а как к неотъемлемой части их профессиональной ответственности за непрерывное развитие.

Такое согласование между политикой больницы и партнерской деятельностью позволило провести 10 однодневных учебных курсов.Только за первый год обучение прошли 87% всего персонала больницы, а к концу проекта прошли обучение 252 сотрудника, представляющих самые разные кадры, большинство из которых никогда не проходили обучение по неотложной акушерской помощи. Помимо проведения обучения PROMPT, зимбабвийские сотрудники внесли ряд практических улучшений в свою рабочую среду, что позволило лучше контролировать клинические результаты.

Партнерство также смогло сотрудничать с важным органом, управляющим медицинскими учреждениями по всей стране.Видя успех обучения PROMT, этот орган согласился поддержать развертывание обучения в 52 медицинских учреждениях, которыми они владеют и работают по всей стране. Они следовали аналогичной модели, сделав обучение обязательным для всего персонала и согласившись освободить их от клинических обязанностей без дополнительных суточных. Этот опыт демонстрирует важность включения обучения в карьерный путь медицинских работников посредством эффективного управления, которое приводит политику больницы в соответствие с целями обучения.Согласно заявлению партнерства, «политика, отменяющая требование о выплате суточных, устанавливает постоянное клиническое обучение в качестве нормы в медицинских учреждениях».

Реализация

Оценка ToT обычно включает оценку результатов обучения с помощью вопросников после курса, то есть передачу навыков от MT к LT. Тем не менее, долгосрочная эффективность вмешательства часто плохо измеряется. Успех ToT зависит от того, реализуют ли LT устойчивый каскад обучения, т.е.е. проводить и разрабатывать учебные курсы. Четкая стратегия внедрения (на организационном или надорганизационном уровне) имеет решающее значение для каскадного обучения. Это может означать введение обязательного обучения в организации или создание образовательных программ с использованием LT. Осуществление обучения местными менеджерами или государственными служащими обеспечивает устойчивую интеграцию обучения в местные механизмы (политики, процессы и т. Д.) [25]. Другими словами, устойчивость инициативы ToT зависит от успешной передачи права собственности сильному местному руководству (Таблица 5).

Пример 4: Привлечение лиц, принимающих решения, к обучению наставничеству в Малави

Партнерство между педагогическим колледжем медицинских наук (CHS) в Малави, негосударственным поставщиком медицинских услуг и инструктором практикующих врачей в Малави (NGHP) и медсестрой Школа при университете Великобритании (NSUK) началась с импровизированного визита лектора из NSUK в CHS в 2005 г. Обе школы медсестер определили взаимные выгоды от принятия партнерского подхода, основанного на модели «побратимства» ВОЗ между учреждениями HIC и LMIC [26 ].Студенты из Великобритании посетили Малави для своих зарубежных факультативов, а старший преподавательский состав из CHS посетил NSUK в рамках возможности повышения квалификации сотрудников. Вскоре сотрудники CHS обнаружили, что наставничество на практике является важной возможностью для развития, которая улучшит опыт и удержание студентов в клинической практике. Наставничество студентов-медсестер во время клинической практики не было формальным элементом сестринского образования в Малави, а осуществлялось на разовой основе. Учащимся, прибывающим на место работы, не хватало надлежащего надзора, и они не могли хорошо интегрироваться на рабочем месте и получить ценные возможности обучения, что способствовало увеличению уровня отсева.Партнерство, таким образом, направлено на создание программы наставничества для клинических учителей и наставников в CHS и других школах медсестер, находящихся в ведении NGHP. Роль этих наставников заключалась в обучении медсестер ряда малавийских колледжей и больниц принципам наставничества. Программа обучения наставничеству была развернута в семи больницах на севере Малави, и к концу проекта ряд клинических преподавателей и наставников завершили курсы ToT и распределили обучение примерно для 355 медсестер и клинических наставников, которые стали инструкторами студентов. и наставники.

Критически важным для устойчивости ToT была эффективная пропаганда партнерства с руководителями высшего звена. Партнерство решило пригласить регистратора Совета медсестер и акушерок Малави (MNMC) и главного медсестры Малави с визитом в Великобританию, где они увидели, как наставничество на практике было включено в учебную программу медсестер. Визит имел решающее значение для продвижения наставничества как эффективного метода облегчения обучения на практике, и MNMC, ответственный за установление стандартов сестринского образования в стране, признал ценность наставничества и стал активным сторонником его включения в учебную программу для медсестер.MNMC организовал Национальную конференцию медсестер по наставничеству, которая была открыта для всех школ медсестер страны и на ней присутствовали заместитель премьер-министра и ключевые сотрудники министерства здравоохранения Малави. Вслед за этой конференцией MNMC разработал набор национальных компетенций и стандартов для обучения медсестер и акушерок, который включает требование, чтобы все медсестры-студенты, находящиеся в клинической практике, находились под наблюдением наставника. Такое требование привело к необходимости принятия программы обучения наставничеству на всей территории Малави, что обеспечило бы непрерывность обучения в долгосрочной перспективе.

Партнерство оказало стратегическое влияние на MNMC и других ключевых политиков, чтобы они осознали важность программы обучения. Благодаря раннему вовлечению программа стала собственностью и формировалась местными участниками. Партнер из Великобритании заявил: «Один из наиболее важных извлеченных уроков — это важность осведомленности о политическом ландшафте и политическая проницательность, чтобы воспользоваться открывающимися возможностями, а в сочетании с этим — способность гибко подходить к плану проекта.”

Воспитание и развитие

Хотя для тренеров / преподавателей важно иметь правильный набор технических компетенций, курсы ToT также должны помогать людям развивать мягкие навыки, то есть отношения и поведение, которые позволяют учиться: способность к конструктивной критике, сочувствие , гибкость и т. д. В этом отношении возможность проводить обучение под наблюдением MT является ключом к успеху ToT [9]. ToT — это обычно короткие семинары, встроенные в более крупные учебные программы [e.грамм. [27]]. Это ограничивает возможности LT проводить обучение под наблюдением. Это также означает, что акцент обычно делается на первоначальной передаче навыков от MT к LT. Однако устойчивость ToT зависит не только от обучаемых LT (что включает в себя возможность наблюдения за MT и обратной связи), но и в решающей степени от предотвращения потери навыков с течением времени. Устойчивое повышение квалификации персонала требует, чтобы возможности для повышения квалификации были интегрированы в долгосрочное видение партнерства (Таблица 6).Это должно включать не только постоянную индивидуальную поддержку со стороны коллег, которая лежит в основе GHP, но также должно распространяться на предоставление доступа к соответствующей литературе, дальнейшим курсам и сетевым возможностям, выходящим за рамки партнерства. Воспитание долгожителей не должно ограничиваться начальным обучением, а должно постепенно интегрироваться в местные механизмы с уменьшением поддержки со стороны партнерства.

Таблица 6 Воспитание и развитие
Пример 5: Воспитание педагогов в Гане посредством рефлексивной практики

Проект Кинтампо (КП) — это GHP, учрежденный в 2007 году колледжем здравоохранения в Кинтампо (CoHK), Гана, и фондом NHS. Доверие Соединенному Королевству (NHSFT) создаст совершенно новую рабочую силу практикующих психиатров для работы в сельских и в то время недостаточно обслуживаемых частях Ганы (www.thekintampoproject.org ) . Это было сочтено необходимым для компенсации небольшого числа специалистов в области психического здоровья — примерно 10–20 психиатров и 100 зарегистрированных медсестер по охране психического здоровья (RMN) для обслуживания населения примерно в 24 миллиона человек. Новые кадры будут полностью основаны на общинах и будут ориентированы, в частности, на сельские районы, что поможет сместить фокус помощи с крупных психиатрических больниц на общину, где она больше всего необходима.

Задача проекта заключалась в создании преимущественно ориентированной на практику и рефлексивной образовательной программы для практиков, которой в Гане в то время не существовало.Семьдесят процентов учебного времени будет потрачено на практику, а остальное — в колледже, где студенты будут готовиться к своему практическому опыту и размышлять над ним. Учитывая очень практичный и рефлексивный характер программы, ключевым моментом было адекватное наставничество. Следовательно, это требовало особого внимания к развитию учителей, исходя из принципа « не может быть развития образования без повышения квалификации учителей » [28]. Первые наставники были набраны из числа практикующих психиатров и медсестер по месту жительства, которые посещали семинары ToT.Таким образом, ожидалось, что эти наставники будут обучать новый и другой вид рабочей силы, чьи полномочия еще не были определены. По этой причине развитие их навыков и идентичности как педагогов считалось важнейшим условием успеха программы.

После того, как проект был согласован и санкционирован на национальном уровне, британский партнер предоставил экспертные знания для разработки образовательной программы и улучшения образовательной практики преподавателей с использованием научно обоснованных подходов к обучению, прочно основанных на образовательном мышлении.С этой целью группы старших преподавателей CoHK проводили короткие периоды в британских университетах, чтобы поддержать свои потребности в развитии. Команда из Великобритании представила концепцию рефлексивного обучения как преднамеренного и активного процесса, с помощью которого учащиеся проводят «активное, настойчивое и тщательное рассмотрение любого убеждения или предполагаемой формы знания в свете оснований, которые его поддерживают, и дальнейших выводов, к которым они могут прийти. ведет »[29].

Со временем недавно обученное сообщество психиатров стало частью преподавательского состава, и многие из первоначальных «тренерских» RMN теперь заменены наиболее способными учителями из новой рабочей силы.Некоторые были назначены помощниками преподавателей в CoHK. Кроме того, в период с 2008 по 2014 год в Кинтампо ежегодно проводились образовательные (ToT) семинары при поддержке грантов Великобритании. Роль NHSFT всегда заключалась в содействии, а не в обеспечении, и их вклад постепенно сокращался. К 2015–2016 годам сотрудники CoHK и сами дипломированные специалисты по охране психического здоровья самостоятельно управляли программой. В последнее время семинары ToT стали комбинацией ToT и CPD для новых сотрудников, и это позволило привлечь больше практиков, избежать эксклюзивности и стимулировать интерес тех, кто хотел бы больше сосредоточиться на тренерском аспекте своей работы по обслуживанию .

Как эффективно управлять расходами на обучение

Хорошо обученные сотрудники — залог успеха любой компании. К сожалению, в условиях плохой экономики многие компании считают развитие сотрудников ненужными расходами. Но хотя сокращение бюджета на обучение может показаться логичным, остановитесь и подумайте о его долгосрочных последствиях, так как они могут намного перевесить немедленные сэкономленные затраты.

Правильная программа обучения будет иметь множество преимуществ для компании: она увеличивает вовлеченность сотрудников , удержание и производительность; это снижает потребность в надзоре, сокращает количество прогулов, улучшает обслуживание клиентов и увеличивает продажи.

Хорошо обученные сотрудники делают меньше ошибок , и, поскольку они чувствуют, что их ценят и ценят, обучение повышает их приверженность и личную уверенность.

Все дело в создании позитивной и стимулирующей рабочей среды. Если вы грамотно спланируете свой бюджет на обучение, вы сможете минимизировать текучесть кадров и сохранить производительность .

Когда вы пытаетесь сделать разумный выбор в отношении персонала — всегда обращайтесь к своему надежному отделу кадров за советами о том, как управлять бюджетами на обучение и развитие.Их руководство поможет вам справиться с уровнями мотивации и неэффективностью бизнеса до того, как они выйдут из-под контроля.

Согласно Отчету об индустрии обучения, средний бюджет на обучение для небольшой компании составляет 234 850 долларов в год. Средняя стоимость обучения на одного сотрудника в 2016 году составила 1041 доллар США.

Надлежащее обучение положительно влияет на удержание сотрудников и клиентов, продажи и общую прибыльность. Конечно, ваш бюджет на обучение будет варьироваться в зависимости от ваших конкретных потребностей в обучении бизнесу, но обычно 2–2.Стандартными считаются 5% бюджета компании, выделяемые на обучение сотрудников.

Какой бюджет на обучение?

Нет необходимости вдаваться в подробные объяснения по поводу определения бюджета на обучение, но хорошо иметь общее представление о том, что это такое, а что нет. Думайте об этом как о всех прямых и косвенных расходах, связанных с курсами и материалами, необходимыми для анализа, проектирования, разработки, внедрения, оценки и поддержания обучения или переподготовки сотрудников.

В некоторых секторах существует постоянное требование о подтверждении сертификатов соответствия местным, государственным и федеральным нормам, связанным с их работой.Это может привести к значительным расходам для малых и средних компаний.

Создание плана бюджета на обучение необходимо не только с нормативной точки зрения, но и с финансовой точки зрения. Это один из способов убедиться, что ваш персонал обладает навыками и компетенциями, необходимыми для выполнения задач в соответствии с требуемым стандартом качества.

Возникает вопрос: «, как подготовить бюджеты на обучение, не нарушая банк?» “. Давайте рассмотрим несколько способов максимизировать окупаемость затрат на обучение.

Сколько компании тратят на обучение?

Многие средние и крупные организации инвестируют от 2 до 5% бюджета заработной платы обратно в обучение. Хотя это может быть нереально для малого бизнеса, важно найти бюджет на обучение из расчета на одного сотрудника, который ваша компания может освоить. Для этого вы можете пойти по принципу «потребности». Например, внешние кроссовки могут показаться привлекательными, но они не являются абсолютно необходимыми.

Иногда старшие сотрудники под контролем руководства могут выполнять такую ​​же работу, как и внешние учебные заведения, и они вам почти ничего не будут стоить.Конечно, все зависит от типа обучения, который вас интересует, поскольку некоторые профессиональные и отраслевые предметы не могут быть изучены внутри компании.

Прежде чем вы начнете планировать свой бюджет, начните с оценки потребностей вашего бизнеса в обучении. Возможно, вам придется сосредоточиться на исследовании того, какой дефицит навыков влияет на производительность и производительность . Таким образом, ваша программа может идентифицировать и сосредоточить внимание на реальных проблемах и реальных потребностях бизнеса и его сотрудников, а ваш бюджет на обучение может быть эффективно использован.

Как управлять расходами на обучение

Составление бюджета на потребности вашей компании в обучении не означает использование излишков денег, когда они у вас есть. В идеале вам нужно включить в свой годовой бюджет отдельную статью для обучения. Бюджет на обучение должен включать следующие затраты:

  • Начальный инструктаж по программе обучения
  • Проведение обучения (например, классы, видеоуроки, электронное обучение, стоимость курса)
  • Учебные материалы (рабочие тетради, видео)
  • Время персонала (включая время замены)
  • Гонорар инструктора (если применимо)
  • Расходы на проезд, проживание или питание, необходимые для участия (если применимо)
  • Текущее обучение (содержание)
  • Непредвиденные обстоятельства

После утверждения бюджетом на обучение необходимо тщательно управлять, если вы хотите не сбиться с пути. Эта ответственность лежит на отделе кадров. Естественно, время от времени будут возникать дополнительные расходы из-за непредвиденных событий, таких как увольнение или временный уход сотрудников из компании (отпуск по беременности и родам, больничные, отпуск и т. Д.).

Имейте в виду, что затраты на обучение увеличиваются, если вам нужно полагаться на внешние ресурсы . По мере роста вашей компании и штата ваши затраты на обучение в расчете на одного сотрудника также будут расти.

Имейте в виду, что наиболее важным элементом эффективного управления затратами является понимание структуры затрат и доходов вашего бизнеса. Когда вы стратегически рассматриваете свою программу обучения, вы можете точно определить, что нужно вашей компании и как обеспечить выполнение поставленных задач наиболее экономичным способом.

Расставьте приоритеты и выработайте четкое понимание того, как обучение и развитие могут быть учтены в стратегии вашей организации . Это позволит достичь желаемых результатов, не выходя за рамки бюджета.

Оптимизация структуры обучения и минимизация затрат

После того, как вы определили приоритеты потребностей своих сотрудников в обучении и составили проект первоначального бюджета на обучение, вы можете найти способы максимизировать его рентабельность.Если вы посмотрите на совокупные затраты на обучение в расчете на одного сотрудника, вы можете рассмотреть несколько способов их сокращения:

внутри

Есть много вариантов для работодателей, которые не могут позволить себе помощь извне, и они могут дать адекватные результаты в обучении ваших сотрудников. К ним относятся:

  • Развертывание группового обучения: Получайте оптовые скидки, обучая нескольких сотрудников одновременно.
  • Поиск инструкторов в вашей компании: Сосредоточьтесь на обучении одного сотрудника, обладающего сильными коммуникативными навыками и навыками взаимодействия, и попросите их обучить остальных.Вы можете расширить их должностные инструкции, включив обучение их коллег.
  • Проведение еженедельных или ежемесячных мероприятий: Они не обязательно должны носить формальный характер и являются отличным способом для членов команды принять участие, получить образование и мотивацию. Заранее выберите тему для обсуждения и ответьте на все вопросы и проблемы, которые могут у них возникнуть. Слушайте информацию, которой они делятся, и обобщайте ее в последующих электронных письмах или заметках для быстрого доступа.
  • Перекрестное обучение сотрудников: Это обычная практика в компаниях, которые полагаются на гибкую рабочую силу.Дайте своим сотрудникам новые роли или обязанности и попросите их сесть с кем-то, кому комфортно выполнять задачи, которым вы хотите, чтобы они научились. Часто меняйте роли, чтобы ваши сотрудники были мотивированы и постоянно учились.
  • Запуск программы наставничества: Расширяя возможности перекрестного обучения сотрудников, программа наставничества приносит пользу новым и неопытным сотрудникам, при этом вам не нужно платить за их обучение. Попросите старшего сотрудника выступить в роли наставника и облегчить его переход в вашу корпоративную среду.Дополнительным преимуществом программы наставничества является повышенная подотчетность.

Внешне

Внешние учебные ресурсы не должны сильно увеличивать расходы и выбрасывать из строя ваш бюджет на обучение. Если вы хорошо разбираетесь в распределении ресурсов и пользуетесь отраслевыми предложениями, есть способы оптимизировать расходы на обучение:

  • Повторное использование материалов: Большинство учебных материалов, таких как видео, имеют длительный срок хранения и могут использоваться повторно.Многие офисы не хотят, чтобы рядом лежало что-то, что не используется постоянно, но учебники, компакт-диски и DVD-диски можно хранить и использовать для новых сотрудников, поэтому не спешите их выбрасывать.
  • Электронное обучение: Онлайн-курсы более доступны по сравнению с традиционным обучением. Электронное обучение обычно связано со снижением материальных затрат, поскольку вся или большая часть учебной информации доступна в Интернете. Это обеспечивает гибкость и снижает командировочные расходы, поскольку сотрудники могут получить доступ к курсам удаленно.

Модель электронного обучения поддерживает развитие учащегося в режиме реального времени и предлагает определенную степень персонализации и синхронизации.

  • Ассоциации или торговые группы: Некоторые отраслевые ассоциации предлагают программы обучения со скидкой или бесплатно для своих членов на ежегодных мероприятиях, в режиме онлайн и посредством семинаров.
  • Обращение к вашим поставщикам и клиентам: Вы можете договориться о бесплатном или недорогом обучении от ваших поставщиков для конкретных проектов или продуктов.Клиенты заинтересованы вкладывать средства в обучение, если это означает, что они получат более качественное обслуживание.

Вы можете использовать эти методы по отдельности или попробовать комбинацию в зависимости от потребностей вашего бизнеса. В конечном счете, наличие правильной программы тренировок в конечном итоге сэкономит вам деньги.

Поддержка целей компании за счет эффективного бюджета на обучение

В конечном итоге эффективное управление затратами на обучение сводится к приверженности сотрудников. Если вы хотите добиться успеха, вам необходимо учитывать этот компонент.Это означает постановку конкретных целей для сотрудников, которых вы ожидаете от них.

Конечно, они не должны чувствовать давление из-за того, что их работа зависит от этого, но привлечение их к ответственности является частью динамики ваших рабочих отношений.

Многие работодатели используют учебные курсы как часть ежегодных обзоров производительности сотрудников для устранения пробелов в компетенциях, а также для улучшения желаемых областей сотрудников. Это включает в себя определение конкретных целей обучения для каждого сотрудника и информирование их о том, что они находятся под наблюдением.

Хорошая идея — ежемесячно и ежегодно оценивать влияние обучения на их общие навыки и производительность.

Если вы платите за дополнительные занятия, чтобы улучшить их знания по определенному предмету, попросите сотрудников поработать на вас в течение определенного периода времени после завершения обучения. Вы можете попросить ваш отдел кадров включить в свой трудовой договор пункт о возмещении расходов, если они не могут его выполнить.

В конечном итоге вы хотите получить полную поддержку обучения со стороны старшего персонала и сотрудников отдела кадров. Если они понимают долгосрочную ценность распределения бюджета на развитие сотрудников и обучение, они смогут помочь вам всеми возможными способами.


Улучшите обучение своих сотрудников, партнеров и клиентов с помощью нашей корпоративной системы управления обучением. Забронируйте демоверсию сейчас и узнайте, почему наше разнообразное портфолио клиентов постоянно дает нам 5 звезд (из 5!)

ЗАБРОНИРОВАТЬ ДЕМО


ESDWAGOV — Программа повышения квалификации

Информация о преимуществах обучения:

  • Программа пособий по обучению предлагает дополнительные недели пособий по безработице, чтобы претенденты, имеющие право на получение пособия, могли подготовиться к работе в востребованных областях.
  • Количество недель, в течение которых вы можете получать пособие на обучение, зависит от вашего заявления, но обычно оно составляет 26. Вам понадобится план, как оплачивать учебу и расходы на проживание после того, как он закончится.
  • Если утвержден для льгот по обучению, вам не нужно искать работу , пока вы зачислены и добиваетесь удовлетворительного прогресса в своей программе обучения.
  • По программе не оплачиваются учебники, плата за обучение или школьные сборы.
  • Вы должны уложиться в строгие сроки, чтобы подать заявку на получение льгот на обучение и записаться на обучение.Пожалуйста, перейдите по ссылке ниже для получения дополнительной информации о крайних сроках, которые вы должны соблюдать. Они также описаны в Справочнике для безработных (PDF, 2,9 МБ). Справочник отвечает на многие вопросы о пособиях на обучение и страховании от безработицы.
  • По вопросам о преимуществах обучения обращайтесь по бесплатному телефону горячей линии по вопросам обучения 877-600-7701 с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00.


Заявка

Чтобы подать заявку на получение пособия по обучению, мы рекомендуем вам посетить ближайший к вам центр WorkSource.Персонал может оказать вам индивидуальную помощь в подаче заявления и ответить на вопросы, которые могут у вас возникнуть относительно построения новой карьеры.

Вы можете подать заявку на получение льгот по обучению онлайн на сайте eServices. Выберите свое текущее заявление, затем выберите Подать заявку на получение пособий по обучению из меню Я хочу на .

Если вы предпочитаете бумажное заявление, вы можете загрузить пакет заявления, получить его в ближайшем центре WorkSource или позвонить в центр приема заявок на пособие по безработице по телефону 800-318-6022 ( с понедельника по пятницу с 8:00 до 18:00).м. — 16:00 , кроме праздников) и попросите пакет заявления на получение льгот по обучению. Вы можете бесплатно отправить заполненное заявление по факсу на номер 800-301-1796 в ближайшем центре WorkSource или отправить его по следующему адресу:

Департамент обеспечения занятости
Attn: Training Benefits Unit
PO Box 9046
Olympia, WA 98507-9046


Сохранение пособия по безработице

После того, как мы утвердим человека для получения льгот по обучению, мы отправим по почте Справочник по льготам по обучению.В справочнике объясняется, как сохранить право на получение пособия по безработице во время обучения; например:

  • Участие в программе обучения на полный рабочий день, если вы не являетесь уволенным работником или имеете инвалидность.
  • Удовлетворительный прогресс в программе.
  • Уведомление Отдела льгот по обучению, если вы прекращаете или приостанавливаете обучение, вносите изменения в утвержденную программу обучения или поставщика или сокращаете регистрацию до менее полного рабочего дня.

Если вы не соответствуете этим требованиям, вас могут попросить искать работу. Другие требования к поиску работы, такие как участие в семинарах по поиску работы, необходимы для получения пособия по безработице. От вас также могут потребовать возместить полученные вами пособия.

Если вы не получили справочник или вам нужна новая копия, позвоните в отдел обучения льготам по телефону 877-600-7701 и попросите прислать вам один экземпляр.


Разделы о преимуществах обучения:

Имеете ли вы право? | Как подать заявку | Сроки подачи заявок и зачисления | Приемлемые программы обучения | Ресурсы финансирования | Найти источник работы | Измените свой план

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *